鋼琴二重奏在鋼琴教學中的應用思考

胡瓊方

【摘要】鋼琴二重奏是一種從鋼琴教學中總結出來的演奏方法，由于鋼琴二重奏對學生的鋼琴技術及合作能力要求較高，并能夠產生較好的教學效果，因此，受到越來越多高校鋼琴教師的歡迎。本文通過分析鋼琴二重奏的應用意義及教學現狀，來提升我們對鋼琴二重奏的教學認識，并具體探討了鋼琴二重奏在鋼琴教學中的應用對策。以期為高校鋼琴教學提供可靠參考。

【關鍵詞】鋼琴；二重奏；鋼琴教學；應用

鋼琴二重奏是一種傳統的鋼琴彈奏方式，鋼琴二重奏可分為四手聯彈和雙鋼琴演奏兩種。鋼琴二重奏需要兩個人同時彈奏，所以對彈奏人員的鋼琴技術及配合能力提出了較高要求。在現代高校鋼琴教學中，鋼琴二重奏具有極高的教學意義和教學價值。對于學生的鋼琴能力成長也有極大的促進作用。因此，在高校鋼琴教學中，如何應用好鋼琴二重奏，就顯得十分重要。本文將圍繞鋼琴二重奏在鋼琴教學中的應用問題進行深入的分析與探討。

一、鋼琴二重奏概述

鋼琴二重奏最早起源于16世紀的歐洲，并以四手聯彈的形式被人們所逐漸熟識。《管風琴四手聯彈詩曲》被認為是最早的四手聯彈曲目。起初人們由于鋼琴教學的需求，一些作曲者針對初學者設置了單手演奏樂曲，教師在必要時用雙手來指導彈奏，就是我們所說的三手聯強。在鋼琴教學過程中，這種傳統的彈奏方法一直被應用到現在，四手聯彈便是從三手聯彈發展而成。四手聯彈另一個由來是在古鋼琴演奏過程中，有時候演奏者不能對兩層鍵盤進行全面控制，在這種情況下，便需要借助另外一演奏來進行合作演奏。在鋼琴歷史上，比較著名的四手聯彈家就是莫扎特。莫扎特的第一部作品就是一首四手聯彈曲，由莫扎特與其姐姐共同完成。可以說，莫扎特為鋼琴二重奏的發展發揮了巨大作用。隨著鋼琴音樂的不斷發展，鋼琴二重奏也被諸多作曲家所推崇，比如門德爾松、舒曼、德彪西等等。許多作曲家也專門創作了大量的鋼琴二重奏曲目。目前鋼琴二重奏已經成為鋼琴教學中應用的主要內容之一。

二、鋼琴二重奏在教學中的應用意義

鋼琴二重奏主要有兩種彈奏方式，即四手聯彈和雙鋼琴演奏。鋼琴二重奏也是一種比較獨特的鋼琴訓練方式，它對彈奏者的專業知識要求較高。在彈奏時不僅僅需要雙方的合作配合，還需要彈奏者在其它各方面的能力發揮。成功的二重奏表演，不僅能完美的呈現出音樂作品，也能夠將作品的藝術效果充分發揮出來。對于鋼琴學生來說，鋼琴二重奏不僅豐富了鋼琴學習的內容，也能夠提升學生的音樂表現力。此外，在鋼琴二重奏訓練過程中，學生可以通過對兩個不同樂譜的比較，來發現鋼琴的演奏特點，挖掘更多的鋼琴演奏技巧。鋼琴二重奏能夠以其新穎的演奏形式，來提升學生的學習興趣，進而快速提高學生的鋼琴彈奏能力。還有一點，就是在鋼琴教學過程中，教師與學生之間的二重奏配合，可以有效促進師生之間的交流與了解，幫助教師全面掌握學生的訓練、學習情況，及時發現問題、解決問題，有針對性的進一步制定合理的教學計劃，快速提高學生的鋼琴彈奏能力。

三、鋼琴二重奏的教學應用

1、教學方式中的應用

鋼琴二重奏的教學應用在我國起步較晚，加上對演奏場地及演奏者的要求較高，所以前期普及性也不是非常高。隨著高校對鋼琴教學重視度不斷提高，鋼琴教學方式的多樣化發展，鋼琴教師也開始不斷嘗試教學方法的創新，在鋼琴教學中逐步引入鋼琴二重奏。在實際教學過程中，教師可以針對學生的實際情況，安排兩位鋼琴水平相當的學生進行雙鋼琴演奏。采用雙鋼琴進行演奏不僅能夠有效突破音域的限制，還能提升音樂作品的表現力。如果受到場地限制，也可以選擇四手聯彈這種教學方式，教學方式完全可以根據實際情況來進行調整。四手聯彈也不一定必須是兩位學生，也可以將人數適當增加，使學生們的演奏靈活性得到鍛煉。在鋼琴二重奏的曲目選擇方面，鋼琴教師可以結合學生的實際情況，選擇一些比較經典的鋼琴作品。因為對于學生來說，經典的作品學生們能夠相對熟悉些，這樣不僅可以調動學生的積極性，加深學生對作品的認識，也能夠提升二重奏的演奏效果，從而達到理想的教學目標。此外，高校鋼琴教師還應該積極借鑒一些選題的教學手段，并結合學生的實際情況進行適當改善與創新，從而形成既具有先進性和創新性，又具有實用性和專業性的鋼琴二重奏教學方法。

2、鋼琴技術教學中的應用

首先從鋼琴二重奏的整齊性技術要求來看，在進行訓練時，教師應該強調在觸鍵和音準方面的一致性，這對曲調的自然度、清晰度都會產生一定的影響。學生在訓練時，對于起音的合奏部分，必須分清主次關系，也就是當兩位同學進行二重奏時，必須保持觸鍵的高度同步。兩位合作的同學需要不斷培養默契，尤其是手腕、手臂以及手指等動作。此外，鋼琴二重奏在教學應用時，還必須注重對音樂技巧及表現力的培養。如果學生在采用雙鋼琴訓練時，教師必須劃分好兩架鋼琴的主次地位，讓學生明確哪臺是主奏，哪臺是協奏。也就是說，既要做到音區的相互融合，又要做到曲調的各自獨立。學生必須分清個休與整體之間的關系，既能夠展示自己的彈奏水平，又能夠突出協作的音響效果。針對不同的聲部，彈奏者首先需要認真的聆聽，并對手指進行良好的控制，盡量將各聲部之間的層次感與流暢感表現出來，讓整個二重奏配合達到非常理想的境界。另外，鋼琴二重奏還必須注重對踏板技術的高超運用，無論是教師還是同學，都應該重視這一點。

3、教學價值的應用

鋼琴二重奏能夠有效提升學習者的鋼琴技術，使學生的鋼琴技術得到更加全面的發展。鋼琴二重奏不僅能夠鍛煉學生對樂曲和聲的分析能力、對聲部的思維能力、良好的聽辨能力以及合作協調能力等，尤其是對學生的合作協調能力鍛煉效果非常明顯。在鋼琴的日常教學活動中，鋼琴教師往往會發現，大部分學生的獨立演奏能力都比較強，但是當與其它同學合作，或者與樂隊配合時，就會表現出明顯的不足。 不是不協調就是頻頻出錯。因此，鋼琴教師如果加強對學生的鋼琴二重奏訓練，不但會使學生的鋼琴基本功及技術技巧得到充分鍛煉，還可有效培養學生的協作配合能力，進而全面提升學生的音樂素養，使學生發展成為一個優秀的鋼琴演奏者。此外，鋼琴二重奏對于培養學生的樂感及音樂表現力具有非常重要的作用。由于鋼琴二重奏這種彈奏形式比較特殊，對演奏的音樂素養要求極高，很多學生都會認為能夠彈奏二重奏必然就是能力強的表現，這就無形中激發了學生的競爭意識。這種競爭意識會被轉化為學生學習鋼琴技能和鋼琴二重奏的強烈意愿，學生的學習積極性便會得到大幅提升。而在這種良好的學習氛圍中，學生通過合作可以及時的發現其他同學的優勢，發現自身的不足。在相互競爭、相互學習的環境中，學生的樂感和音樂表現力都會快速成長。可見鋼琴二重奏在幫助學生形成良好的個人風格同時，還能夠深度挖掘學生的內在潛能，實現鋼琴技術的全面發展。

四、結論

雖然鋼琴二重奏在我國鋼琴教學中應用較晚，但隨著高校對藝術教育重視度的不斷提升，鋼琴二重奏的教學意義也被越來越多的鋼琴教育者所認識。鋼琴二重奏目前作為一種行之有效的鋼琴教學手段，不僅可以有效提高學生的鋼琴彈奏技術，還可培養學生良好的音樂素養和團隊合作能力。因此，結合高校鋼琴教學實際，在鋼琴教學中科學、有效的融入鋼琴二重奏，已經成為鋼琴教育領域普遍探討的課題。

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