淺談如何在音樂活動中培養幼兒的審美能力

余可可

音樂是美育的一部分，目的在與引導幼兒積極主動參與音樂活動，萌發幼兒的審美情趣，陶冶性情和品德。結合幼兒年齡特點，從培養幼兒較為敏銳的音樂審美感知能力、激發幼兒豐富的音樂審美情感、發展幼兒初步的審美創造力三方面入手，讓幼兒在不知不覺的快樂進程中進行學習和獲得音樂感知力的發展。以音樂審美為中心，讓幼兒學會感受美、體驗美、表現美，從而逐步獲得身心發展的和諧美。

幼兒音樂審美能力藝術教育是幼兒全面發展教育的有機組成部分，而音樂活動則是幼兒藝術教育活動中不可缺一的重要內容之一。《3-6歲兒童學習與發展指南》明確指出，藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。”由此可見，音樂教育的成功，很大程度上取決于幼兒對音樂的審美能力，即音樂的感受力、理解力和表現力。通過走進欣賞，積累經；創新活動，彰顯個性；挖掘材料，激發想象等多元化的策略，萌發幼兒的審美情趣，促進審美能力發展，開啟幼兒那顆愛美、求美的心靈。

一、培養幼兒審美欣賞能力，讓幼兒擁有一對“音樂家的耳朵”

1.音樂欣賞促進幼兒感受和理解能力

偉大教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。”音樂欣賞則是一種通過音樂認識世界的審美活動，幫助幼兒擴大音樂視野，豐富音樂印象和音樂知識，提高幼兒的音樂審美能力和音樂素質，發展幼兒音樂能力。

教師首先應選取根據幼兒的年齡特點及生活經驗選擇富有審美趣味和意境的音樂素材，還要充分挖掘并呈現音樂作品美的因素和美的力量，給幼兒相應的自由想象空間，又能發展幼兒對音樂的感受和理解能力。如《小貓圓舞曲》是一首輕快活潑、充滿熱情的圓舞曲，深受幼兒喜愛的欣賞曲，它通過節奏、高音、速度、力度、風格截然不同的四個樂段，依次描述了小貓興奮得意地在琴鍵上來回走動——小貓經過一陣愉快的跑跳有些疲勞，跑跳的速度減下來——小貓經過一番休息又興奮的走動起來——小貓變成了一個很有經驗的鋼琴演奏家，正在胸有成竹的為大家演奏一段深刻、寬廣、雄壯的樂曲。從幼兒興趣點入手，體會“小貓”的心態和狀態，易于幼兒領會和接受，讓幼兒在充分的理解、掌握樂曲的結構和情緒后，感受音樂、生活的美。要讓幼兒對構成音樂美的要素充分的感受，感受作品中的節奏、力度、速度、旋律、音色、曲式、情緒等，需要經過長期的聽覺訓練和有計劃、有目的欣賞活動。

2.運用科學的方法促進幼兒審美能力的提高

第一，引導觀察，啟發想象。在欣賞音樂教學活動中，為避免幼兒在欣賞過程中呆聽，教師利用多種符號（既圖畫與音樂、語言與音樂、動作與音樂、）體系間的相互解釋的能力，描繪出對音樂的想象，直接將幼兒帶入音樂作品中去。如欣賞《熊和石頭人》《小豬摘瓜》時，先引導幼兒聽樂曲的旋律，感受音樂性質，教師要緊抓住對比特點，用形象、直觀、生動的方法加以啟發，反復對比，讓幼兒有意識地辨別節奏、速度、快慢變化，獲得對音樂的美的感受和理解，在幼兒懂得初步的音樂美和節奏的基礎上，進一步引導他們通過充分的聯想和想象，運用自己的生活經驗為基礎進行講述，體會樂曲或歌曲的感情和意境，從而在情感上引起共鳴，真正感受音樂的魅力。幼兒在音樂欣賞活動中，接觸了大量的音樂作品，從而培養幼兒的視聽感受力、理解力和想象力，為今后進一步深入了解這些音樂和提高音樂素質打下良好的基礎。

第二，創設感受環境，提高感受力。《指南》提到：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境。”可見，為幼兒創設音樂氛圍對促進發展幼兒對樂感受力發展的重要性。因此，在幼兒進行戶外體育活動時，根據不同的活動項目，選擇相應的音樂。幼兒午睡時，一首抒情、節奏慢的音樂，能營造安靜的氣氛，使幼兒盡快地入睡。時間一長，幼兒對音樂產生了濃厚的興趣，在不知不覺中感受音樂美、生活美，大大提高了幼兒對音樂的感受力。

二、培養幼兒的審美表現力，讓幼兒的心靈展開翅膀自由飛翔

如在欣賞《小兔和老狼》這首音樂時，幼兒借助故事，理解了音樂內容之后，展開了想象的翅膀，充分涌動作去表現音樂中的不同形象、感受樂曲的情緒變化。接著通過觀看課件引導幼兒觀察“小兔和老狼”，要求幼兒根據自己的想象來做動作，在表現小兔的音樂時，孩子們作出單獨跳、結伴跳、向前跳、側著跳等各種不同的動作；在表現大灰狼時更是姿態萬千，有的擺動著狼尾巴搖搖擺擺的走，有的踮起腳尖走……真是表現得淋漓盡致，音樂使幼兒產生了靈敏，音樂和節奏速度也通過幼兒動作反映出來了。

“游戲是兒童的天性。幼兒好動、好玩，思維具體形象，一切從興趣出發”這是幼兒的生理和心理特點。將音樂與游戲融為一體，無疑會給幼兒帶來前所未有的快樂與滿足。根據幼兒這一特點，經常采用游戲的方法。如音樂游戲《小雨和小花》，樂曲分ABA三個樂段。A段表現了春天來了，春風吹綠了小草和柳枝，吹醒了五顏六色的小花，吹醒了大地上的萬物。B段表現了春雨滋潤著小花，小花盡情地喝水，慢慢地長高了，與小雨點快樂地游戲。A段表現雨停了，小花開得更美麗、更鮮艷了。游戲中幼兒根據音樂的變化用優美的動作表現音樂的含義。

此外，還要想方設法在日常生活中為幼兒創設音樂情景，提供表現機會。如開設音樂活動區，提供錄音機、磁帶、小樂器、頭飾、道具等，讓幼兒主動參與，大膽表現自己的情感和體驗，運用自己的喜歡的方式進行音樂表現活動，在自編、自演、自評中，幼兒的審美表現得到了提高。

三、培養幼兒的審美創造力，讓幼兒的思維飛躍起來

音樂活動以其固有的特點而最有利于幼兒想象力、創造力的發揮。在音樂教育中，我啟發引導幼兒進行一系列創作和即興創作活動。例如：

1.看圖編兒歌。教師出一幅“青蛙”圖畫，讓幼兒看圖討論創作，大家你一句、我一句興趣很濃，我在小朋友的創編基礎上，進行歸納編成兒歌—“小青蛙，呱呱呱，白白肚皮大嘴巴。捉害蟲、本領大，小朋友們都愛它。”

2.引導幼兒為創編好的兒歌譜曲，然后由我唱給幼兒聽。因為這是幼兒自己編的歌詞和樂曲，它們學唱起來興趣特別高，甚至邊唱邊跳。

3.創編動作。幼兒學會唱《小青蛙》這首歌后，啟發它們想象青蛙捉害蟲的情節，創編青蛙捉害蟲的動作，讓他們充分地表現自己。有的編出向前跳捉害蟲的動作，還有的編出吐舌捉害蟲的動作。

4.創編節奏。幼兒學會唱《小青蛙》后，積極引導幼兒創編體態節奏動作，如前半句唱，后半句做節奏動作；或者前半句做節奏動作，后半句唱，同時在教師的啟發，自己創編出多種多樣的節奏動作等等。每個幼兒身上都不同程度地存在著創新意識，允許幼兒根據不同的理解創編不同的動作，產生不同的聯想。

在日常生活中，我努力為幼兒創造一個愉快寬松的教育環境，盡量給幼兒提供一定的時間、必要的道具和場所，讓幼兒在隨心所欲、自由自在中進行創造活動。如創編動作、詩歌、故事等，同時對幼兒的創新欲望及時給予支持和鼓勵，這樣不但使幼兒的個性得到健康發展，自我意愿得以實現，幫助幼兒的審美創造能力不斷提高。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學習與發展指南.

[2]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要.

[3]李晉瑗.幼兒音樂教育.北京師范大學出版社，1998，10.

[4]許卓婭.學前兒童音樂教育.人民教育出版社，2010，12.