淺析學前教育本科學生實習期望現(xiàn)狀與建議

楊松

【摘 要】最近幾年，隨著經濟和社會的不斷發(fā)展，學前教育越來越受到重視，對此，開展對高校學前教育專業(yè)學生的實習期望展開調查研究意義重大。 調查工作可以從學前教育本科學生實習期望的現(xiàn)狀入手，著重從實習形式、實習內容、實習培訓、實習前教師指導以及實習評價等五方面調查學生的實習期望。針對學前教育專業(yè)學生的普遍實習期望，提出了加強實習管理、做好實習前的準備工作以及教師的指導等三方面的建議。

【關鍵詞】學前教育；實習期望

一、學前教育本科學生實習期望現(xiàn)狀

1.學生對實習形式的期望

現(xiàn)代的許多本科學前教育專業(yè)的學生都具有很大的自主性，他們不想在依靠別人，而是靠自己去尋找適合自己的崗位。只有約三成的學生想依靠外來的因素為自己尋找適合于自己的工作崗位，這一類學生獨立自主性較差，將來失業(yè)的可能性相對較大。

2.學生對實習內容的期望

當前許多學前教育專業(yè)的學生都希望在實習前得到教師更多的指導，以利于自己能夠順利地完成實習任務。大多數實習生希望實習單位給自己少安排點工作，多給自己一些空閑時間，讓自己在工作之余能多看一些各類考試的資料，為畢業(yè)后找工作打下一定的基礎。

3.學生對實習培訓的期望

實習培訓是實習生在實習前參加大學里實習指導教師或班主任甚至是學校組織的各種培訓，許多實習學校在學生參加教學活動前都會組織相應的短訓，讓學生掌握一定的教學技能，才讓學生參加教學活動。

許多大學生在實習前都很少參加過與教學實踐息息相關的實踐活動，因此可以說他們基本上沒有教學經驗，所以，許多學生都希望在參加實習前能夠較多地參加學校和班級里組織的各種培訓，也希望實習學校能在參加教學活動前能組織一定的短訓，同時也希望給自己較多的展示機會，以進一步提升自己在教學方面的技能。

4.學生實習前教師指導的期望

根據訪談記錄和問卷調查的數據顯示，大部分的學前教育本科專業(yè)學生都希望教師能夠在自己參加實習之前多給些指導，包括如何與周圍的人處理好關系，如何管理好學生等。并且還希望實習指導老師能夠在實習的整個過程中一直指導自己，能為自己解決一些教學活動中遇到的問題，只有少部分人認為無所謂，反正到時候都能夠完成實習，而且實習也只是一個鍛煉的機會，只要自己愿意，什么時候都能參加鍛煉。

5.學生對實習評價的期望

在學前教育本科專業(yè)的學生中，約有90%的實習學生希望原就讀學校和實習學校能對自己的工作給予充分的肯定，希望在自己實習結束時給自己一個滿意的實習成績，以對自己辛辛苦苦干了四個多月的肯定。當然在當前實習沒有報酬的情況下，學生參加實習的目的除之外就是獲得一個較好的實習成績，鼓勵他們在實習中辛苦奮斗的精神支柱也是實習成績。

二、基于學前教育學生實習期望的建議

隨著社會經濟發(fā)展和新時代教育觀的提出，對學前教育教師這一崗位提出的新要求，本文針對學前教育本科學生實習期望的現(xiàn)狀及存在的種種問題，提出了相應的解決建議，筆者認為可以從以下幾點去解決。

1.轉變教育思想，更新教育觀念

在現(xiàn)實中許多大學生由于受到過去思想觀念的影響，總是對實習抱有很多幻想，認為實習只是為了應付差事，根本不重要。

2.領導更多的關注

在學生實習的過程中領導的關心與指導是很重要，領導的關心和指導能夠使實習生在實習中避免一些不必要的錯誤，還能讓實習生在枯燥的實習生活中感到一絲欣慰，從而鼓舞他們在實習中更加勤奮的工作。

3.完善相關實習管理規(guī)章制度，建立健全相應的激勵機制

完善實習規(guī)章制度，加強實習各個環(huán)節(jié)管理是規(guī)范實習生管理的重要組成部分，實習管理中沒有相關條例的約束是不行的，因為沒有一定的活動規(guī)則，許多人會隨心所欲的去行動。建立健全激勵機制可以讓許多實習學生在實習的過程中更具有干勁，能更好地實現(xiàn)他們的預期實習目標。

4.建立完善的實習質量評估體系

在實習生管理工作當中建立完善的實習質量評估體系是至關重要的，長達一個學期的鼓噪實習生活對于學生來說是一個重要的考驗，對實習工作和實習質量的正確評價是對他們工作的肯定，對他們以后的工作都極為重要。

參考文獻：

[1]古璧慎，劉怡君，黃向.臺灣旅游專業(yè)大學生實習的期望與評估研究[J].旅游學刊，2006（1）.

[2]李敏敏.學前教育專業(yè)學生的實習策略[J].現(xiàn)代教育，2014（2）.

[3]任伯玲，吳曉雯，方娟.規(guī)范實習管理，培養(yǎng)合格醫(yī)學人才[J].安徽職業(yè)技術學院學報，2003（06）.

[4]張樂天.教育政策法規(guī)的理論與實踐[M].華東師范大學出版社，2002（08）.

[5]朱家雄，郭敏華，曹寧.記錄，讓教師的教育有意義[M].福建人民出版社，2008（01）.

[6]朱小娟.幼兒教師反思能力培養(yǎng)研究[M].教育科學出版社，2008（04）.

[7]張燕.幼兒教師專業(yè)發(fā)展[M].北京：北京師范大學大學出版社，2006（01）.

[8]劉占蘭.促進幼兒教師專業(yè)成長的理論與實踐策略[M].教育科學出版社，2006（11）.