基于培養學生創新能力的初中政治教學方案探討

姬聯華

【摘 要】在全球化的今天，國與國之間的競爭日益激烈，而創新能力已經成為衡量一個國家綜合國力的重要指標。一個國家的創新能力，必須要從教育開始，培養學生的創新能力已經成為當下思想政治課教學的任務和目標。在初中政治教學過程中，應該從改變教育觀念、創新教學模式，設立創新的情境，激發學生的興趣等方面，培養學生的創新能力。

【關鍵詞】創新能力；初中政治；教學方案

2015年10月29日，國家主席、中共中央總書記習近平同志在第十八屆五種全會講話中指出：創新是國家發展的第一動力，是國家發展的關鍵，因此要不斷推進科技創新、制度創新、理論創新、文化創新，將創新貫徹到黨和政府的一切工作中來，讓創新在全社會蔚然成風。創新是時代發展的主題，我們的教育工作也要圍繞這個主題開展，在初中政治教學過程中，培養學生的創新意識和創新能力。老師應該結合實際情況，改變傳統的教學理論和教學模式，培養學生分析問題、解決問題的能力，促進學生學習的進步和創新能力的發展，從而提高政治課堂的教學效率和教學質量。

一、轉變教學理念

雖然我們國家早就提出素質教育的口號和教學理念，但是中考、高考等升學壓力下，往往通過分數來判定學生的能力，所以學生往往為了提高分數，做大量的練習題目，往往造成學生高分低能，學生的動手能力和創新能力比較差。所以，要培養學生的創新能力，必須改變老師的教學理念，在課堂上營造輕松民主的氛圍，鼓勵學生大膽質疑，在學習過程中多問幾個“為什么”“如果是我應該怎么做？”遇到問題時不要事事依賴家長、老師，而應該自己做決定，自己拿主意。在課堂上要保護學生的好奇心和自信心，想象力，慢慢地讓學生養成獨立自主、勇于探索的性格。初中這個年齡階段的學生往往天真爛漫，對世界充滿好奇心和未知的想象力。在課堂上，他們往往會提出一些稀奇古怪的問題和天馬行空的想法。遇到這樣的學生，政治老師不應該批評學生，或者直接否定，而應該尊重學生的想法，并對他們的提出的問題給予一定的肯定，并對他們的問題給予適當的引導，培養學生的發散式思維，在政治教學過程中，老師不僅要讓學生了解“是什么”，還要引導學生思考“還有什么”，不要限制學生的思維，而要創造更多的條件讓學生進行積極的探索。在課堂上政治老師要活躍教學氣氛，激發學生的創造與和求知欲。在設計教學方案時，應該將創新性思維、批判精神、多樣性思維方式貫穿到每一個教學環節中來，給學生創造一個教學相長、自由的學習氛圍，培養學生的創新精神。

二、創新教學方法，培養學生的創新能力

21世界是知識爆炸的年代，科學技術日新月異，傳統的板書教學方式遠遠落后于時代的發展，因此政治老師在教學的時候，應該引入科技元素和信息的含量。培養學生的創新能力和實踐能力，最關鍵的是要改變教師的教學方式和學生的學習方式。如今隨著互聯網、電子設備發展與普及，學生接收信息的來源大大增加，他們遇到問題，往往直接通過網絡就能找到答案。但是當下網絡各種信息泛濫，初中生的自控能力比較差，因此老師應該進行引導，引導學生利用報刊、電視媒體、網絡、文獻等收集、整理資料，在老師的引導下，主動創造性的學習，培養學生學習的主體性和參與意識，培養學生收集、整理信息的能力，以及分析問題、解決問題以及與人合作的能力。 在課堂上，將一些當下的社會熱點問題引入課堂，讓學生通過自己的獨立思考，去分析問題，并提出相關的解決方案。

三、開展社會實踐活動

社會是一個大課堂，在初中政治教學中開展社會實踐，可以讓學生將學到的理論知識運用到具體的實踐過程中，讓學生走進社會、了解社會，適應社會，提高學生的綜合素質。主要通過兩種方式走出去、請進來。走出去就是老師根據教學內容，組織學生到農村調查走訪，參觀工廠，了解我們當下社會主義新農村的建設。請進來就是根據課題的內容，學校邀請在社會主義建設中做出突出貢獻的代表人物到學校做專題報告，或者結合實際社會，進行時事演講，給學生分析當下國際形勢下，國際社會的發展形勢。這樣的政治課堂就不在古板，而是變得生動起來。不僅讓學生在實踐過程中，讓學生從感性認識上升到理性認識，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質教育效果。

四、結語

中國正在打造創新國家，大力推進社會各個方面的創新工作，而創新能力應該從小開始培養。在初中政治教學中如何培養學生的創新思維和創新能力，是當下我們的政治教育工作者們所要思考的問題，培養創新人才最關鍵的是以人為本，因材施教，注重學生綜合能力的培養，以適應知識經濟和社會經濟發展的需要。

參考文獻：

[1]李軍.淺談初中政治教學中學生創新能力的培養[J].教師，2013，（30）：59-59.

[2]張平福.初中政治教學中學生創新能力的培養[J].學問·現代教學研究，2011，（3）：37-37.

[3]柳永青.淺析初中政治教學中學生創新能力的培養[J].軟件（教育現代化）（電子版），2014，（4）：74-74.