淺析小學語文教學中生本課堂的構建

顧怡萍

摘 要：隨著新課標的深入推行，生本課堂的構建成為眾多學校課堂改革的重點和熱點。“生本教育”是以學生為本，在新課標提倡的自主學習、合作學習、探究性學習下，以學生為主體進行多元化教學。本文從新課標標準下與當前適合生本課堂理念出發，對小學語文教學中生本課堂的構建進行研究與總結。

關鍵詞：小學語文；語文教學；生本課堂；構建

隨著時代的快速發展，舊版的教育模式已經不適應于現如今的教學，現代教學中強調教師要改變以前認為教師只是傳播教學，學生被動受教的傳統觀念，而是將學生放置于與教師平等的地位上來，在新理念的教學中，是以學生作為主體進行教授，小學語文的生本課堂構建強調教師根據學生的認知動機來合理安排課程，讓學生作為主動學習方去學習知識。

一、生本課堂定義

生本教學是在時代進步的基礎上，最新提出來的新版本教學模式。此類課堂有著科學、平等、和諧的課堂氛圍，從教材來看，此類課堂強調對教材內容進行多層次延伸，教師在原有基礎上進行拓展，從而達到激活學生思維的目的。由于生本課堂是以“學生為本”定位理念，這樣有效地善待了學生差異，讓教學變得多元化，讓教師得以從每個學生的閃光點去欣賞學生，并以此激勵學生不斷進步與成長。

二、如何構建小學語文生本課堂

（1）讓學生認識、了解語文。對于小學生而言，他們不知道什么是語文，為什么要學習語文，也不知道學習語文的重要性，而作為老師，應當在教學之初，就要從“是什么、為什么”這些方面對學生做出合理的解釋，在日常生活中，我們用語文來表達情感、學術交流，語文也是我們傳承文化的工具，是人與人之間進行交流必備的。而作為老師，在教學中要不斷去強調語文的重要性，讓學生從開始學習語文就認識、了解語文，讓他們從開始就對語文學習充滿求知的欲望，對于知識的渴望會進一步刺激學生學習的動力。

（2）提高學生學習語文的興趣。興趣是調動學生主動學習的根本，當學生好奇于學習中的奧秘，并深深被學習的樂趣吸引，培養出對于學習的興趣，那么學生就會將自己的身心投入其中。所以，教師要善于激發學生學習語文的興趣，讓學生從真正意義上喜愛學習語文，而不僅僅是一味的應付考試地學習，當學生對于語文充滿興趣之時，才能讓其發揮學習的主動性。研究表明，一個人的注意力只能集中20多分鐘，對于小學生而言，注意力更不可能有20多分鐘那么久，可能十幾分鐘就會產生疲勞感，而當學生充滿興趣的時候，相對于只是簡簡單單地應付學習的人，他們在學習過程中集中精神的時間會更長，效率會更高。

（3）轉變教學方式，以學生為主體。在進行教學時，教師要把學生作為主體，尊重學生的思維方式，尊重他們的表達方式，不再是僅僅從教師的角度去教學，在現代教育標準的不斷變革中，教師更多的責任是去正確引導學生，而教師也應該將“教師預設模式”改變為“課堂生成模式”，教師不應該再盲目地去追求完成教學任務，而是真正意義上從學生的角度去設計教學，多層次去發展教學內容，讓作為主體學習的學生在多元化的內容中自我選擇，將學生的主動性與教學活動緊密結合，但是由于小學生的年齡小、閱歷少，很難正確選擇出符合自身的學習方式，所以作為教師要及時進行正確引導，合理科學地將學生的主動性與教學聯系起來。

（4）互動教學促進學生學習積極性?！皫熒印痹谛抡n標中是種新理念，但是真正意義上將師生互動落實到小學語文課堂中卻不容易，在我看來，互動的前提是教師改變傳統意義的舊觀念，將學生放置于與教師相同的地位上來，因為只有這樣，學生才能積極主動地參與到互動中來，才愿意將自己在課堂中的真實想法表達出來，如若在壓抑嚴肅的課堂教學氛圍下，他們根本不會主動與教師進行互動，他們只會機械地回答，這類互動只是空有互動之說卻沒有實效意義。

（5）結合生活感受語文。語文學科本身就是人們通過在生活中的情感與教學相結合形成的工具性學科，生本課堂的理念就包括學生對生活的體驗感受，作為教師，我們要引導學生將生活感受與學科結合起來，在生活中，通過對生活的自我觀察與感悟，與在教學過程收到語文的情感熏陶想結合，會讓沒有生命的文字幫助學生培養語文感悟能力，并感悟生活，讓學生的思想與人格更加完善。

總之，以學生為基本的小學語文生本課堂的形成，可以讓語文教學更加的人性化，讓學生的能力得到培養，它以與傳統觀念不同的理念幫助學生去學習語文，在學生的知識素養與情感培養兩方面進行雙重熏陶，讓學生得到多層次的提高，也讓學生在學習中感受到真正的求知享受。

參考文獻：

[1]陳艷娟.小學語文教學中學生自主學習能力的培養策略[J].讀寫算（教育教學研究），2012，（98）.

[2]劉立義.如何在中職語文教學中激發學生的學習興趣[J].時代教育（教育教學），2011，（8）.

[3]朱明貞.初中語文教學中如何激發學生的學習興趣[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014，（24）.