小學生語文閱讀教學策略探討

許劍斌

摘 要：小學生養成良好的閱讀習慣是非常重要的，因為良好的閱讀習慣，能夠促進他們今后的學習。本文通過分析培養小學生閱讀興趣的一些方法，從而提出關于小學生閱讀的一些建議，旨在為小學生閱讀教學實踐提供參考。

關鍵詞：小學生；閱讀興趣；培養

在新課改的要求下，學生的全面發展成為教學的重要目的和任務。而閱讀能夠拓展學生的視野，提高學生的思考能力和觀察能力，是學生獲得知識和解決問題的重要途徑。尤其對于語文這門課程，養成良好的閱讀習慣是非常重要的。特別是小學生正處于知識能力學習的初級階段，閱讀可以為他們提供豐富的知識信息和解決問題的思路，并且對他們今后學習更多知識有著重要的推助作用，也直接影響著小學生的健康成長。

一、教師與學生分享閱讀的樂趣

小學生正處于思想活潑、好動的年齡階段，還不具備自主的閱讀能力，所以教師應該適當地利用課堂教學的時間，和學生一起進行閱讀交流。例如，教師可以將一些有趣的閱讀知識讀給學生，然后讓學生就教師介紹的閱讀資料發表自己的看法和觀點；或者教師可以鼓勵學生把自己從課外閱讀中看到的有趣的故事和其他學生進行分享。現在的多媒體技術已經在教學領域得到了廣泛的應用，所以教師可利用多媒體和學生一起分享一些有趣的閱讀資料，也可以讓學生把自己喜歡的文章在多媒體投影儀上與其他同學進行分享，與學生分享閱讀的快樂，促使學生養成良好的閱讀行為和習慣。

二、鼓勵個性化的閱讀

教師可以讓學生自由地選擇自己喜歡的閱讀資料，當然要在教師引導下，選擇積極健康的閱讀內容，學生才能以個人愛好進行自由的選擇。只要能開拓學生的視野，引導學生積極向上地閱讀讀物，教師都應該鼓勵學生去閱讀。但是很多情況下，教師還是間接地干涉了學生自由的選擇。例如，教師把一本自己覺得非常有意義的讀物，讓學生進行閱讀，并且要求寫下觀后感想。這樣，教師并沒有考慮到學生是否真正對此讀物感興趣，從而不能真正意義上地激發學生的閱讀興趣。教師也可以和學生的家長進行溝通，鼓勵家長帶著學生去書店挑選自己喜歡的書籍，從而增強學生的自主閱讀的意識，激發他們閱讀的熱情。

三、正確引導，樹立閱讀的榜樣

環境是孩子成長的決定性因素，因為孩子有模仿的天性，所以周圍的環境可以塑造孩子成長的方向。家長是孩子成長階段重要的榜樣，所以教師應該和家長經常進行溝通，讓家長在孩子面前樹立閱讀的榜樣，從而熏陶孩子的閱讀行為，使家長的行為起到重要的引導作用。教師應該經常在課堂上把優秀的名著作品作為范文，在課堂上進行朗讀，能很好地對學生產生一種激勵作用，對學生產生積極正面的影響，讓他們以優秀作品中體現的精神為榜樣，激發他們閱讀的熱情。例如，教師覺得《鋼鐵是怎樣煉成的》里面經典的片段能激勵學生，所以在課堂上對書中的內容進行朗讀，讓學生聽過之后對書中主人公保爾·柯察金的事跡進行評價。

四、小學語文閱讀教學注意事項

首先，學生進行閱讀也是有一定方法和技巧的，如果學生在閱讀的時候能及時地抓住文章的重點，就可以在提高閱讀的效率同時找到閱讀的樂趣。所以教師在平時的教學過程中，就應該給學生教授一些閱讀的方法和技巧，讓學生在閱讀的時候及時抓住文章的主旨。閱讀的方法有很多種，教師通過觀察學生，與學生進行交流，為學生提供適合自己的閱讀方法的建議，從而提高學生閱讀的積極性，促進其閱讀興趣的形成。

其次，很多文章中表達的情感的意義都是值得學生品味和學習的。例如我國古典的詩詞，一定要進行反復的朗讀，達到爛熟于心的程度，在寫作的時候自然而然地就會想到這些經典的內容。并且學生通過反復的閱讀，可以漸漸地體會到其中表達的思想感情和人生哲理，對學生的發展起到積極的意義和作用。

最后，閱讀的過程也是一個思考的過程，如果只是單純地閱讀，不對其中的內容主旨進行思考，那這樣的閱讀是沒有意義的。在思考的過程中學生一定要把自己領悟的內容記錄下來，才能在后期不斷地鞭策自己。學生在閱讀的時候經常會發現精彩絕倫的詞句或者片段，一定要養成將這些精彩的內容記錄下來的習慣，才能養成良好的閱讀行為，才會發現閱讀中的樂趣。

綜上所述，小學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養是個漫長的過程，在這個過程中，教師一定要起到示范和榜樣的作用，并且根據學生的特點和個性，為學生創造輕松愉快的閱讀氛圍，從而激發小學生對閱讀的興趣，促使其養成良好的閱讀習慣。

參考文獻：

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