初中語文生活化教學研究

何天平

摘 要：初中語文推行生活化教學培養學生的綜合素養，提高學生的綜合能力，把學生引向生活才能為學生拓展更多的學習資源，幫助學生更好地從生活中汲取知識，有效拓展學生的生活視野，讓學生更好地去分析觀察生活，豐富學生的業余生活，不斷地提高學生的語文素養。

關鍵詞：初中語文；生活化；教學；研究

在初中語文教學中，開展生活化教學對于拓展學生的生活視野，提升學生人文素養，有效挖掘學生潛能，使學生獲得全面發展具有極大的意義。中學語文教師要重視生活化教學策略的應用，通過溝通教學內容與生活內容，豐富語文課堂，提升語文課堂的品位。

一、初中語文實行生活化教學的意義

1.生活化教學能夠有效拓展學生生活視野

要想真正地培養學生的綜合素養，提高學生的綜合能力，僅僅依靠有限的課堂教學是無法真正實現的。只有建立生活與教學內容的聯系，才能很好地開闊學生的眼界，指導學生運用一雙發現美的眼睛去觀察生活，培養學生良好的生活習慣和學習習慣，增強學生的審美能力。

2.生活化教學能夠提高學生的人文素養

在傳統的語文教學過程中，更多的是對學生進行知識的傳授和一般的做題技能培養，不能夠很好地引導學生去觀察生活，忽視了對學生人文素養的培養。這樣的教學不但不能夠真正地促進學生發展，還不能夠培養學生的綜合素質。生活化教學能夠很好地改變這一現狀，因為生活化教學能夠把學生的視野拓展到生活和生命的各個領域，能夠給學生更多的人文氣息的感知，讓學生從中感知生活的樂趣、人生的價值、生命的存在和意義。

3.生活化教學能夠有效挖掘學生潛能

每個學生都有自己獨特的地方，比如有的學生比較善于運用各種表演來表達自己的認識，有的學生善用歌唱的方式來表達自己的感受，在傳統的語文課堂教學過程中，很難給學生提供更多的展現機會。生活化的教學能夠給學生更多的展示機會，能夠讓學生更好地展現個性，學生就可以利用自己的興趣和愛好來選擇自由的方式，表達自己的感受、情感和想法。很多學生在學習詩歌的時候，有的采取講故事的方式，有的以表演的方式，這樣不僅能夠幫助他們更好地感知有關詩歌的內容，同時能夠讓他們結合社會生活去認識事物的內容，以自己的體會表現詩歌的內容，從而更好地展現自己對詩歌的理解，幫助他們更好地發展個性。

二、中學語文開展生活化教學的策略

1.把語文學習與社會生活緊密聯系起來

比如在教學過程中，根據教學的需要和當地的教學實際，引導學生走出封閉的校園參加春游活動，組織學生參加一些公益事業，也可以引導學生參觀一些名人故居，讓學生在具體的社會生活實踐過程中更好地去感知生活，發現自然之美，在具體的實踐活動中去感知生活的意義，讓學生得到心靈的凈化。同時能夠增強學生的生活體驗，豐富學生的內心感受，讓學生更加快樂積極地面對各種生活問題。學生在參加完各種活動以后，讓他們記錄下自己在活動過程中的收獲和感受，這樣不僅能夠豐富學生的寫作素材，同時能夠增強學生的真情實感，讓學生更好地去感知生活、感受自然，豐富學生的實際生活體驗，提高學生的綜合能力。

2.指導學生用心觀察生活

教師在教學過程中一定要幫助學生更好地觀察生活。比如，在教學《珍珠鳥》文章時，可能很多學生沒有親眼看過珍珠鳥，這時教師就可以引導學生搜集一些珍珠鳥的圖片，或者請見過珍珠鳥的學生做小導游，給其他同學做有關介紹，相信每一個學生在聽到這些講解以后，對珍珠鳥都會有直觀的認識，同時就會更加期待進行課本學習。

3.引導學生學以致用

中學語文實行生活化教學引導學生在學習知識的過程中更好地把知識應用到生活實踐中去，引導學生研究教材，發現教材中有價值、有意義的東西，幫助學生更好地從生活當中去感知這些知識，把這些知識和內容與現實生活聯系起來，更好地去感知生活、指導生活、服務生活，培養和提高學生學以致用的能力。

比如，學習一篇說明文之后，學生對說明文有了一定的理解和認識，對說明方法、說明文的語言特點都有一定的了解。在此基礎上，教師要指導學生學以致用，比如，引導學生利用自己所學的知識，從生活實際出發，介紹自己家鄉最有特色的水果，并且讓每一個學生都來充當推銷員，開展推銷比賽，學生就會充滿興趣，他們會用各種方法選擇富有表現力的語言來介紹水果的特點。這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，鞏固學生所學的說明文知識，更為重要的是能提高學生的應用能力，收到事半功倍的教學效果，提高學習效率。

參考文獻：

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