班主任的個別談話藝術

王玲

班主任是班集體的組織者、教育者和領導者。開展班級工作，了解學生的思想動態，處理學生存在的問題，對學生進行全面教育，班主任經常運用的方法就是談話。這學期為了加強學校的校風建設，將晨讀的時間加以調整，增加了五分鐘的校園禮儀（經典）誦讀。要求教師加強學生的思想、班級常規、日常行為規范等方面的教育。在對學生進行教育的過程中，班主任的談話藝術是保證教育取得良好效果的重要條件。

個別談話是班主任進行思想教育工作常用的一種方法。個別談話藝術，是指班主任借助語言藝術，把個人的正確觀點和看法，說明給學生個體，使之理解并接受的技巧與能力。俗話說“一句話可以把人說笑，一句話也可以把人說跳”。這就隱含了一個個別談話的語言藝術問題。班主任與學生個體進行談話，最重要的是通情達理。一定要動之以情，曉之以理。做思想教育工作，感情的交流會引起共鳴、震蕩。但情不能代替理，個別談話最終還得充分說理，以理服人。

個別談話應具有科學性。談話要真實、準確、全面。真實就是談話要以事實為基礎，切忌主觀臆斷，提防一面之詞，杜絕假、大、空；準確就是要講究語氣分寸，合乎邏輯；全面就是要實事求是，留有余地。

1 對學生干部的談話藝術

學生干部具有一定的組織能力，由于工作關系與班主任接觸較多，在同學中有一定的威信和號召力，是班主任搞好班級工作的有力助手。與他們談話，要做到熱情、關心、信任、尊重。①傾聽他們的意見，多采取商討式談話方式。②多講道理，多做分析，開拓其思路。③要充分相信他們，尊重他們，但也要嚴格要求。④談話要直截了當，不要拐彎抹角，委婉含蓄。⑤班主任的決定要果斷，不可優柔寡斷。⑥談話次數要多，但每次時間不一定很長。

2 對表現一般學生的談話藝術

表現一般的學生在班級中人數較多，他們學習不很努力或努力了，但成績平平，對班級活動缺乏積極性，甘居中游，缺乏進取心。與他們談話，要做到細心、誠懇、公正、客觀。教師談話的態度要和藹誠懇，以情動人，不可嚴厲訓斥，要循循善誘，重點是增強他們的自信心，鼓勵上進，不能把學生講得一無是處，要發現他們的亮點。

①讓學生先談談自己的情況，談談對某些問題的認識，教師從中發現他們的一些問題，采取觸動式談話方式。②鼓勵他們與優秀學生比較，找差距、明道理、提希望。③仔細聽取學生的意見，不急于求成，逐步深入學生的內心世界，采用漸進式談話方式。

3 對后進學生的談話藝術

后進學生一般覺悟較低，缺乏上進心，沒有良好的行為習慣和學習習慣，有些甚至對老師的教育持排斥態度，如何轉化他們是一項艱巨的任務，與他們談話，要做到團結、耐心、平等、友好。①架起心理溝通的橋梁，奠定談話的基礎。為此班主任要端正態度，穩定情緒，樹立轉化的信心。不要將他們視為“害群之馬”。②談話不要單刀直入，列舉種種罪狀，而要從關心其生活入手，解除他們的抵觸心理，使他們認識到老師不是在泄憤整人。③了解他們的內心世界，找到主攻方向，進而進行思想交流。一定要有強烈的團結學生，教育學生的感情，有誠懇的，與人為善的愿望，用教師的真誠融化他們內心的堅冰。

對于學困生，要特別耐心，嚴防急躁，多指出改正的方向和方法。以鼓勵為主，激發他們的自信心，對他們點滴的進步要及時表揚，不可放棄他們。

班主任談話藝術的效果，最終體現在學生身上，因此在談話中，要善于把學生的積極性、主動性調動起來，使班主任在談話中提出的教育要求變為學生自我教育、發展的要求。