西方節日課程初探

馬紅紅

【摘 要】節日文化是人類文化中必不可少的部分，以節日文化為載體培養學生的跨文化意識是英語教學的應有之義。在小學英語教學中，結合中西方傳統節日、國際節日、各類自主文化節日等來建構英語課程，幫助學生了解節日文化及其內涵，并擴展到一般的文化現象，有益于學生更好地理解和使用英語，加深對中華民族優秀傳統文化的認識與熱愛，接受全人類先進文化的熏陶，形成國際意識。

【關鍵詞】英語教學；西方節日；課程構建

《義務教育英語課程標準》指出，語言有豐富的文化內涵。在外語教學中，文化是指所學語言國家的歷史地理，風土人情，傳統習俗，生活方式，文學藝術，行為規范，價值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和運用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養世界意識。因此，在學校推動各學科課程探索的背景下，我校英語老師們利用英語課堂組織孩子們，進行西方節日課程的探索。

2014年11月1日，萬圣節。西寧市紅星小學的校園里一片小學的校園里歌舞飛揚，笑語盈盈，全校師生都沉浸在歡樂的海洋中。為了給孩子營造英語學習的氛圍，讓他們感受西方節日氛圍，了解異國文化，紅星小學的英語教師們著力探索節日課程，從校園，教室的布置、英語節目的創編，幻燈片的制作，主持語句的斟酌，到互換禮物，節日祝福等等，每一個環節都滲透老師的良苦用心。教室里，各種裝扮的孩子們，認真地觀看屏幕，仔細聆聽老師的講解，之后，同學們為大家獻上了一場耳目一新的“時裝秀”，提著南瓜燈的同學們說著“trick- or -treat”互相索要糖果，精致的南瓜燈吸引了許多同學的目光……

2014年11月27日，感恩節。全校師生認真開展了“今天，你感恩了嗎？”活動。每一位孩子認真聆聽感恩節的時間，來歷，風俗等等，欣賞精美的節日圖片，然后自己動手制作禮物或者卡片，送給要感恩的人。教育孩子Say thanks to your family！ Say thanks to your teachers！

Say thanks to your friends！ Say thanks to the strangers！ Say thanks to everyone！ and……

2014年12月25日， 伴隨著圣誕歌曲，裝點一新的教室里其樂融融，各班的圣誕派對如火如荼地舉行。孩子們戴上了圣誕帽，互說Merry Christmas， 活動中，孩子們大展身手，紛紛亮出了“絕活”。有動感十足的舞蹈、深情朗朗的英文詩歌誦，還有惟妙惟肖的課本劇表演，更有激情四射的英文歌曲聯唱。

2015年4月7日，復活節。教師認真地向學生介紹節日的時間，來歷，習俗，活動 ，讓學生們欣賞各種精美的節日圖片和彩蛋的圖片。而孩子們最喜歡的則是制作彩蛋。每位孩子前所未有的認真設計，制作……最后，各班的彩蛋都被展示在教室里，樓道里，窗臺上，墻壁上，許多孩子下課后都穿梭在每個樓層，欣賞著各種彩蛋，交談著，評論著……

我校節日課程的開展不僅讓孩子們體驗了節日的快樂，體驗到了學習英語帶來的樂趣，更體驗到整個課程所帶來的成就感，激發了學生學習英語的積極性。豐富多彩的活動一次又一次點燃了孩子們的激情，充分激發了孩子們學習英語的熱情，真正地讓英語走進生活。在這樣開放的課堂環境里，使得每個人盡量用英語交流，這對于幫助學生養成英語思維的習慣是很有幫助的 。 模擬仿真的英語環境，也給學生提供了交際訓練的機會 ，校園英語氛圍的創設，多媒體和網絡資源的運用，都為學生呈現了一個多姿多彩的英語世界，讓學生們更加了解了外國文化。有了這些濃厚的英語環境，學生就會感受到英語的無處不在，有利于學生直接，自然地學習英語，也有利于培養一定的語感和良好的語音語調，使他們逐步獲得英語思維和日常交流的能力。

在整個準備以及過節的過程中，讓學生更加了解各個節日的文化背景，開闊了他們的視野。課堂中，各環節，各個游戲的開展，以及教室桌椅的擺放變化等等，也激發了學生活躍的思維。

另外，新課程特別強調的“活動”、“操作”“實踐”、“考察”、“經歷”、“操作”，學生們似乎也在不知不覺中都經歷了，在體驗西方節日文化的同時，也促進了他們的英語實踐能力。

總之，英語作為一種語言，時時處處都在傳播它所使用國家的文化，因為一種語言本身就蘊含了它所適應國家的文化。在英語教學中，任何一個話題的學習，都滲透了英語國家的文化。結合西方傳統節日文化進行教學，讓學生在真實的節日文化氛圍中學習、使用語言，是一個有效的教學方式。今后，我們將結合學科特點，繼續探索英語特色的微課程，為孩子們搭建展示自我張揚個性的舞臺，致力于讓每一個孩子都能亮出自我，綻放精彩。