芻議從教師自身出發(fā)提高中學(xué)英語教學(xué)的趣味性

王小霞

【摘 要】隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語是最重要的信息載體之一。各界人士已經(jīng)強(qiáng)烈的意識到：在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，應(yīng)把英語教育作為公民素質(zhì)教育的組成部分。"語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的。"學(xué)本族語如此，學(xué)英語更是如此。但是，如果學(xué)習(xí)得法，便可事半功倍，要達(dá)到這樣的目的，趣味性學(xué)習(xí)可以說是一種行之有效的方法。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；趣味性；生本教學(xué)

在英語教學(xué)中首先教師專業(yè)的發(fā)展和其自身的智力、情感、需要和自主性等方面的發(fā)展相結(jié)合，指在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的活動中，尊重教師的自主意志、尊重教師的感受、尊重教師的需要、關(guān)切教師的情緒發(fā)展與需要、積極聆聽并支持教師的心聲、努力滿足教師普遍的合理期望，以便持續(xù)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

一、教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念、更新觀念

在英語課堂教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。教師在發(fā)揮組織者的主導(dǎo)作用，應(yīng)以良好的思想品德和人格素質(zhì)，來潛移默化地影響學(xué)生。同時教師也要與學(xué)生作知心朋友，和他們建立新型的師生系，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人。

在我國現(xiàn)代化教育全面推行新課程理念的時代背景下，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)建立起"以學(xué)生為本、以學(xué)生發(fā)展為本"的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到各方面的發(fā)展。本文從以學(xué)生為本的英語教學(xué)內(nèi)涵出發(fā)，分析當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)中"以學(xué)生為本"觀念和措施的缺陷，并提出了新時期"以學(xué)生為本"的中學(xué)英語教學(xué)策略。新一輪基礎(chǔ)課程改革提出“有效教育”的理念。指出學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效的唯一指標(biāo)。我們知道，英語教學(xué)是一門跨學(xué)科的綜合教育，隨著教育體制的深化，改革的深入，英語教育會顯示出越來越重一個英語教師應(yīng)該明白英語教學(xué)中教育觀念轉(zhuǎn)變的必然性，原來教師在課堂教學(xué)過程中唱主角的地位早已動搖，教師在教學(xué)中起到的是組織者的作用。要的地位。課堂教學(xué)已不是過去那模式了。一個英語教師應(yīng)該明白英語教學(xué)中教育觀念轉(zhuǎn)變的必然性，原來教師在課堂教學(xué)過程中唱主角的地位早已動搖，教師在教學(xué)中起到的是組織者的作用。鼓勵學(xué)生開口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將是今后英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。教師應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)生活去學(xué)習(xí)語言，掌握語言，改變原來傳統(tǒng)的授課方試，變課堂教育為情景教育。

二、在授課方式上，其手段、形式應(yīng)大膽創(chuàng)新，不拘一格

在進(jìn)行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽實(shí)踐的能力。在整個課堂教學(xué)活動中，教師既要調(diào)動學(xué)生個體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。要有利于學(xué)生的，學(xué)得輕松、扎實(shí)，有利于學(xué)生能“靈活運(yùn)用知識，用知識創(chuàng)造知識”，有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格的教法都應(yīng)提倡。傳統(tǒng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)死知識，要學(xué)生死啃條文以應(yīng)付考試。教師教得苦，學(xué)生學(xué)得更慘。而創(chuàng)新思路教學(xué)法應(yīng)剎住這種不正常的現(xiàn)象，取而代之的是利用學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的好奇和興趣，在授課方式上因勢利導(dǎo)，誘導(dǎo)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮，去創(chuàng)新，使他們處于“通”的探索中，使他們在享受學(xué)習(xí)樂趣的同時，在輕松中攀登高峰。事實(shí)上，每個學(xué)生的心靈深處都蘊(yùn)藏著自己成為發(fā)現(xiàn)和探索的熱情， 關(guān)鍵是教師該如何保護(hù)這些欲望和熱情，把它轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)行為，并最終形成創(chuàng)新技能。因此，教師在因此教師在教學(xué)過程中。首先要重視學(xué)生個性的發(fā)展。個性解放是創(chuàng)造才能獲得發(fā)揮的基礎(chǔ)和前提條件。研究表明，有創(chuàng)造力的兒童勤奮、熱情、富于想象且依賴性小、好冒險，有強(qiáng)烈的好奇心、廣泛的興趣、不盲從等個性特征。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個性時，應(yīng)注意善于發(fā)現(xiàn)并正確對待此類學(xué)生，教育其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生積極參加自編、自導(dǎo)、自演課本劇，講故事比賽，問題答辯等創(chuàng)造性活動，在挑戰(zhàn)中，使他們的創(chuàng)造力得到鍛煉和提升。

其次，獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生是課堂的主人，教師應(yīng)放手讓學(xué)生去思考，自主學(xué)習(xí)，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，教師的腦不能代替學(xué)生的思考。學(xué)生只有在獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)條件下，通過教師引導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)，才能養(yǎng)成獨(dú)立探求的能力。相反，則可能導(dǎo)致其學(xué)習(xí)能力的萎縮，更不要談創(chuàng)新技能的增長。

三、提高英語教師的基本素質(zhì)適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學(xué)

在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，首先教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動，讓師生互動，共同投入。

首先，教師應(yīng)具備過硬的專業(yè)知識。教師應(yīng)積累相當(dāng)數(shù)量的詞匯，能看懂英美簡易讀物，并能進(jìn)行分析說明。有很好的聽說技能、翻譯技巧、寫作能力、語法知識等。這些都與我們的英語課堂有直接的聯(lián)系。在英語新教材中，聽說已領(lǐng)先于讀寫。若一個英語教師沒有相當(dāng)?shù)目谡Z表達(dá)能力和一定的聽力，就不可能上好高質(zhì)量的英語課，要想讓學(xué)生覺得有趣味就更難了。目前的教材改編就是為了讓學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用于日常生活，所以課堂教學(xué)和結(jié)構(gòu)也應(yīng)由原來的語法領(lǐng)先的傳授式轉(zhuǎn)變?yōu)槁犝f領(lǐng)先的活動式，著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。其次，教師應(yīng)具有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識，這樣才能把教材教活，才能有更多的機(jī)會接近學(xué)生，影響學(xué)生，樹立自己的威信，讓更多學(xué)生喜歡上你的課。

英語教師應(yīng)能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程，了解教材特點(diǎn)，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。作為一種語言，只有人們需要表達(dá)自己的思想感情時，說才成為一種迫切需要。此時，語言才是活生生的，有意義的。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)根據(jù)每個單言的語法功能項目深入挖掘教材，力爭創(chuàng)設(shè)最佳的語言環(huán)境，制定教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容，有效地把握課堂教學(xué)活動。

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