淺談如何在小學數學課堂教學中創設情境

徐忠生

【摘 要】在課堂教學中應該立足學生的實際情況，對學生的實際特點進行分析，按照學生的接受能力以及實際需求，創設出有效的教學情境，以便更好地為課堂教學服務。在創設教學情境時，需要注意以下幾個方面：一是創設有效教學情境，要誘發學生學習的情趣；二是創設有效教學情境，要以促進學生的創新思維為目的；三是創設有效教學情境，以良好的師生關系為條件；四是創設有效教學情境，要善于借助多媒體技術。

【關鍵詞】數學；情境；有效性

部分教師在創設情境時慣用一種形式，時間一長，學生們就失去了興致，不利于激發學生學習數學的興趣，阻礙小學數學教學質量的提高。故此，我們在數學教學中應該豐富情境創設的形式，使情境創設時時保鮮，提高情境創設的有效性。情境創設的形式很多，包括問題情境、生活情境、游戲情境、實踐活動情境、故事情境等等。我們可以采用多種情境創設形式交替穿插的方式進行小學數學教學工作，讓情境保持一定的新穎性，充分調動學生學習的積極性和主動性。

一、激發學生學習興趣

數學這個學科與其他學科相比有很大的 不同，它不像歷史政治那樣通過死記硬背就能夠完成學習任務，不像語文英語那樣需要學生平時的日積月累提高學習效率，數學具有較強的邏輯性和思維性。而對于小學生來說，他們的年齡較小，對于新的知識的接受和吸收能力有限，它們剛剛學習不久，對于學習還沒有一個更好的學習方法，學習比較困難，而對于難度較高的數學來說更不用提了。因此，在數學教學過程中教師應該為學生創設數學教學情境，利用教學情境吸引學生的目光，特別是一些需要分析的、比較抽象的數學知識，教師應該利用一些趣味性內容為學生創設情境。教師在設計教學情境時，一要引起學生的興趣。興趣是最好的老師，學生只有對數學發生了興趣，才能產生學習的動力，才有可能調動學生的思維，才能為研究性學習提供可能。所以，要使學生在愉快中學習，是教學的重要任務。二是創設的教學情境要富于啟發性。只有啟發性的教學情境，才能引起學生的積極思維，才能體現數學內涵，體現有效課堂教學的價值。三是創設教學情境時，一定要力求貼近學生生活，使數學生活化。我們不能簡單地把數學知識理論化、概念化，其實數學在基礎教育階段中的內容最能貼近實際生活，也最能解決生活、生產問題，因此，創設教學情境時，要靈活處理教材內容，大膽引入生活數學理念，培養學生生活化的數學學習習慣。在此過程中，教師應該利用一些比較直觀的教學工具，這樣才能夠達到事半功倍的效果。

二、促進學生的創新思維

發展良好此過程中，教師應該利用一些比較直觀的教學工具，這樣才能夠達到事半功倍的效果。例如教師可以利用多媒體、游戲活動或者是講故事等一些學生接受起來比較容易的教學方式，這樣能夠讓學生從傳統的數學教學模式中有一種眼前一亮的感覺，學生的目境，促使學生思維能力的自由發揮。良好的教學情境需要建立在和諧的師生關系基礎之上，教師必須轉變角色和觀念，站在平等的角度，從學生發展實際出發為學生考慮和學生做朋友，減輕學生的學習壓力和對教師的恐懼心理。和諧平等的師生關系促使學生在課堂上積極活躍的參與和進步，也進一步保證教學情境的優良性。在良好的教學情境中，教師給予學生發散思維和自由思考的機會和平臺，學生能夠逐漸突破思維定式，形成數學思維能力。教師常用的營建教學情境的方法是利用提問的方式進行，教師利用問題展開教學，既有利于吸引學生的注意力，也能引導學生積極思考和發散思維。

三、樹立良好的師生關系

傳統意義下的師道尊嚴，使得師生關系長期處于緊張、沉悶的氣氛中，師生之間存在一定隔閡，缺乏真誠而有效的溝通。在課堂教學中，教師講授與學生向學呈兩條平行線緩慢前行，無法形成一定的契合，教學效果無從談起。因此，教師在施教時，首先要做到態度和藹，語速平和，為學生充分釋放自己的真誠，鼓勵學生大膽發問，引導學生主動參與教學設計和管理，凸顯學生的主導作用，讓課堂成為學生快樂向學、善問求知的主陣地，使學生在輕松愉悅的氣氛中積極動腦、拓展思維，主動獲取知識。因此，教師在課程教學活動中，教師要多鼓勵學生，與學生建立起友好的關系，對于學生出現的錯誤做法，也不應該批評，而應該多多鼓勵學生讓學生不斷進步。與此同時，小學時期是孩子成長發育的黃金時期，建立起良好的師生關系，不僅能夠有效地提高課堂教學的實效性，而且對轉變數學課堂教學的思路，促進課堂教學的發展發揮重要作用，從而就應該鼓勵學生在課堂活動中與教師積極互動，同時還要求教師充分結合學生的實際特點，為學生制定出個性化的教學方案，以便更好地滿足教學需求。

四、借助多媒體技術

隨著電腦的日益普及以及網絡技術發展的日新月異，傳統的教學觀念必將受到沖擊，教學方法、教學手段、教學模式、教學內容、教學思想、教學理論、教學體制也將引起重大的變革，多媒體教學將成為教學現代化的突破口，多媒體課堂的教學情境的設計已成為教師們關注、探索和研究的課題。學生是學習的主人，作為教師應該努力創設情境，使課堂成為鍛煉學生才干、增長學生知識、培養學生個性的場所，使學生真正成為學習的主人。