關于初中英語的教學策略探討

秦偉麗

【摘 要】我們都知道，在我國農(nóng)村中學英語教學質(zhì)量一直是比較差，特別是農(nóng)村的初中英語?，F(xiàn)在是大力推廣課改階段，在農(nóng)村中學如何進行課改？如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學的質(zhì)量？這些都是廣大英語教師值得深思的問題，也是擺在我們老師面前十分艱巨的任務。農(nóng)村的學生對學習英語的積極性不高，有的甚至不愿意學習英語，造成學困生越來越多，其中在農(nóng)村中有部分學生輟學主要原因就是英語成績不好所造成的。這種情況對初中英語教學質(zhì)量影響極大，危害甚重。

【關鍵詞】興趣；質(zhì)量；效率；氛圍

大家都知道21世紀是科學技術迅猛發(fā)展的時代，隨著經(jīng)濟的急速發(fā)展，知識信息與日俱增，中國人必須掌握至少一門外語，特別是英語作為國際性語言的地位日益突出。但在農(nóng)村，由于經(jīng)濟不發(fā)達，學生知識面狹窄，教學設施不齊備等因素，讓教師對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)實為艱難。本文通過分析當前農(nóng)村中學學生學習過程中存在的一些問題，積極探索解決途徑，改進教學方法，為學生提供更多的語言實踐機會，努力提高農(nóng)村英語教學的質(zhì)量。我想出現(xiàn)這樣的主要原因有下面幾點：一是同學們自身對英語學習目的沒有清楚的認識，受到社會一股新的“讀書無用論”和“我在家里勞動，又不出國，學習英語沒有多大用”的影響。二是學困生存在著逆反心理，在八年級時就出現(xiàn)兩極分化，造成很多人掉隊，喪失學習信心，這樣嚴重地影響英語教學質(zhì)量的全面提高。三是“教師的教法問題”，有些教師沒有抓住新的教學理念，仍然采用傳統(tǒng)的教學法和模式，上課照本宣科，教法陳舊，不能充分調(diào)動學生學習英語的積極性。四是部分學校領導重視不夠，把學生分數(shù)看得很重，把教師所教班級的考試成績作為最主要的甚至是唯一的標準，只重視應試教育，沒有真正地認識素質(zhì)教育的意義，致使部分學生偏科。鑒于以上這些情況，我們老師如何地解決農(nóng)村初中英語教學中存在的問題呢？又如何提高學生學習積極性？我個人認為應根據(jù)當?shù)貙W生的實際情況，面對學生，認真把握好他們的心理特點，在思想教育上和教學教育上雙管齊下，采取有效的教育教學措施，達到全面提高英語教學的質(zhì)量。

一、正確引導學生，積極提高興趣

由于我們國家隨著科學技術迅速發(fā)展，各行各業(yè)越來越需要英語了，特別是自從我國加入世界貿(mào)易組織和2008年的北京奧運會的申辦成功后，就需要更多的英語專業(yè)人才。所以，學習英語將成為一個重要的任務，全社會都在重視它。大量的事實證明，學習英語并不是無用的，在家勞動并不是不需要英語，例如現(xiàn)在很多的家用電器用法操作都是英語，不學英語是沒法操作了，另外讀書可獲得更多的知識，知識越多，人越聰明，要把學習英語同實際生活聯(lián)系起來，調(diào)動學生學習的自覺性和主動性。在學習中經(jīng)常幫助他們，教師要充分利用學生的成功愿望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生快感，這樣也調(diào)動了他們學習英語的積極性，并使他們樹立起學好英語的信心和決心。讓他們成為“我要學習”的主體，不斷提高學習英語的興趣，從而也可以全面提高我們的教學質(zhì)量。

二、時刻幫助學生，全面提高質(zhì)量

我們大家都明白，影響一個學生學習成績差的原因是多方面的，有些是由于智力因素，絕大部分是由于非智力因素的影響所致。不管是哪種因素，在學生學習上存在著困難，作為教師的我們應該滿懷熱情地關懷愛護他們，決不能嫌棄排斥，挖苦諷刺，犯錯后不要大聲的喝斥，在平時學生有點滴進步就應及時的發(fā)現(xiàn)并加以表揚和鼓勵，多在他們的身上發(fā)現(xiàn)閃光點，讓他們對學習產(chǎn)生動力。好生是我們的學生，差生同樣也是我們的學生，大部分差生具有學好英語的良好愿望，只要老師通過有效的教學途徑，時刻幫助他們，差生完全可以教好的。我們常說：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。所以我們要主動去關心他們，去親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，讓他們對老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。找到他們成績差的原因和知識的缺漏情況后，要針對不同情況對他們進行輔導，鼓勵他們，放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點燃他們進取的火花。在我教八年級時，有一個學生在課堂上問我：老師，我不想出國，我不想與外國人交朋友，我為何要學習英語？我為何要聽你說英語？所以，我對英語課很不感興趣，無心學習，上課總是想睡覺，看見英語老師進入教室時，心里就不舒服，有討厭的感覺，平時很少完成作業(yè)，必要時就抄抄人家答案，考試當然就沒有及格過。當時我就在課堂上直接回答他的問題，只有出國的人才學習英語嗎？只有與外國人交朋友才學習英語嗎？試問：在我們身邊有多少人能出國？中國人學習英語是為了提高自己的文化知識，是為了學習國外優(yōu)秀先進的技術，是為了自己更好地適應社會的發(fā)展。讓外國人佩服我們中國人，特別是在當今時代，我們年輕人更應該學好英語。就算你沒有機會出國，可外國人有機會來中國，也許就在我們家鄉(xiāng)來投資辦廠，你就有機會與外國人交談或做生意。請問，如果到那時你不懂英語，你能做什么？你覺得有出息嗎？你在外國人眼里是什么樣子？你那時就成了“啞巴”，所以說，就算你不想出國，學習英語也是有很大的用處。后來他的英語成績慢慢上升，在中考中，他英語學科考了100多分，考上了市重點高中。所以說，只要認清形勢、把握時機、正確引導、增強信心，給學生多講道理，給他們多加幫助，他們一定能把英語學好。學生認真學習英語了，那我們的英語教學質(zhì)量就提高了。

三、改進教學方法，提高課堂效率

要提高教學質(zhì)量，我們教師必須改進教學方法和教學理念，教師上課不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學了。如教教單詞、背背課文、講講語法，天天如此，這樣不能激起學生學習英語的興趣，學生沒有興趣學習英語，更不能調(diào)動學生學習英語的積極性。我們應該運用“精講精練、善導自學、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂教學法，全面提高課堂教學質(zhì)量。教師應該鉆研教學大綱，認真吃透課本，不惜花時間精心設計授課計劃、方法和步驟。在課堂上盡量做到“精講、精練、多讓學生學英語用英語”教學法，有效地提高課堂教學質(zhì)量。精講是指在課堂教學中，要抓住教學目標、重點、難點講精講透，不該講的不要在課堂上講，盡量避免占用課堂時間。而怎么樣講，這就關系到各種教學方法、教學手段的運用。而新知識的運用是從舊知識導入，這是以舊導新，使新舊知識融為一體。教師對教學內(nèi)容要認真?zhèn)浜谜n，備好學生，這樣才能在課堂上做到精講、精練。我們教師應該善導學生開動腦筋，獨立思考，多聽多說，多讓學生進行口頭練習，增加課堂教學興趣及做到課后預習和復習任務。例如，我在教牛津初中英語9AUNIT1 Star signs時，先讓學生說出自己的出生月份，然后對照書上講的性格特征，把自己的特征寫出來，然后用Whats your characteristics ？ Im ...讓十多位學生分別用所學的單詞進行這個對話。學生可以把書本上的東西運用在實踐中。同樣本單元里有書信，可以叫學生結(jié)合自己的性格特征給2008年北京奧運寫一書信，推薦自己為奧運宣傳員，同學們都非常感興趣地寫了。同樣在學習牛津初中英語8BUNIT4 A charity show 時我們可以結(jié)合最近我們國家發(fā)生的四川省汶川大地震，叫某學生主持個捐款捐物的義演活動，這樣做可以引導他們開口、動手，以便創(chuàng)造情景進行直觀教學，使同學們上課精力高度集中，做到人人開口，個個動腦，個個動手，達到提高學生的口頭表達能力和筆頭練習的目的，增強他們學習的信心，這樣一來，個個投入到學習中，產(chǎn)生良好的學習氛圍。只要我們長期堅持下去，我相信同學們的成績一定能上升，這樣也一定能提高我們的英語教學質(zhì)量。