如何提高語法教學的有效性

林碧霞

【摘 要】英語語法教學的必要性已被公認，而提高語法教學的有效性成為討論的焦點。本文從語法教學的現狀著手，分析傳統語法教學中存在的不足，并提出了新課標下語法教學有效性的幾點建議。

【關鍵詞】語法教學；有效性；新課標

在課程改革的浪潮中，英語語法教學走了一條曲折的道路，從過分重視語法到談化語法教學，隨著改革的深入，對新課標的不斷解讀，英語語法必教已是不爭的事實，而如何提高語法教學的有效性成為討論的焦點。

一、傳統語法教學中存在的問題

（一）過分注重語言形式教學

許多老師津津樂道于語言規則的詳細講解，及大量機械性反復性的訓練，結果學生的語法停留在語言知識的層面、在實際運用中出現“漢式”英語，或句式單調，甚至句子結構不完整，影響了語言的輸出，思想的表達。

（二）教與學的手段和方法單一

傳統語法教學采取直接講授語法的灌輸式教學，采取的模式一般是：教師講解→學生記筆記背筆記→操練句型→做習題，忽略了學生的情感態度，單向灌輸，學生被動記憶，有的語法項目抽象難以理解，學生覺得語法枯燥無用，降低了學習英語的興趣。

（三）不利于知識的內化遷移

盡管傳統的教學方法并非一無是處，但傳統的語法教學，缺乏情境支撐，忽視了綜合語言技能的訓練，把語法形式與意義和運用割裂開來，不利于知識內化為能力，就出現了雖然多次講解的語法，學生仍不會準確運用的現象。

二、實現語法教學有效性的途徑

《標準》明確指出：此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向……語法教學不應簡單讓學生記住一些語言規則，而是將語言的形式與其意義和交際功能有機結合起來，使學生在大量的語言技能和綜合性語言實踐活動中內化語言規則，為真實的語言交際打基礎。

（一）教師要轉變觀念，樹立提高語法教學有效性意識

首先，教師要自覺學習《標準》，領會課標精神實質，以新課標的理念指導自己的教學行為，同時不斷提高自己的專業水平，注意平時多學習積累各語法項目的功能，（如定語從句的功能主要是用來描述、定義和補充說明），并在實際教學中發揮想象力，創設各種情境，讓學生在實際運用中學習語法。

再者，教師要站在學習者的角度。

老師要理解學生在學習另一種語言時的需求、心理特征，從學生的問題出發來設計教學，要關注學生的情感態度，關注學生作為學習者的主體地位，把足夠的時間和空間留給學生，調動學生的各種感官去參與學習。同時要關注生活，讓教學生活化，多汲取生活中的素材，并把發生在學生身邊的事情融入課堂，拓展學生的學習空間，“讓他們在生活化的氛圍中領悟語法規則的內涵并運用語法知識解決實際問題”。

（二）實現語法教學有效性的方法

1.提高語法教學的趣味性

“興趣是最好的老師”、“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性增加一倍半”，在語法教學中教師應該時刻記住把枯燥的語法變得有趣一點。

2.創設情境，提高效率

“情境教學法，是指在課堂上設置一些真實性和準真實性的情境來學習和使用知識，從而達到教學目的的一種教學方法?！边@種教學方法有較強的直觀性，形象性和趣味性，可以激發學生的學習熱情。

（1）用語言描述創設情境。在語法教學中，有些語言結構解釋多遍了，學生還是不能夠掌握，在實際運用中更是頻繁出錯，若通過切合實際的語言描述，學生領悟得更快。

（2）利用實物圖片等創設直觀的情境。充分利用直觀教具，調動學生的各種感官，吸引學生的注意力，激發學生的興趣。例如在導入Book1 Unit4中的定語從句的教學中，我在呈現了用形容詞和介詞短語做定語的例子后，通過一位室友的照片的描述吸引了學生的注意力，他們表現出極大的興趣，激發了他們探求該語法現象的使用規則的欲望，最后在綜合語言運用階段讓他們拿出預先準備好的全家福、生活照等，分小組活動，用含定語從句的語句介紹描述照片中的人物。學生參與課堂的積極性很高，在實踐運用中學習，學生對語法項目的認識與運用體會深刻。

（3）利用多媒體創設逼真的情境，讓學生在逼真的畫面中領悟英語語法的魅力和語法規則的內涵。情境的設計不僅要求教師對語法有深刻的認識還需要發揮教師的想象力與創造力，平常多觀察、多積累、多思考。

3.運用任務型活動教學，提高學生綜合語言運用能力

“在語法教學中，老師應設計一些任務，讓學生通過完成任務學習、掌握語言形式和語言規則。”任務型活動比一般的操練活動更接近學生的實際生活，有利于學生實際語言能力的形成。

總之，語法教學本身不是語言學習的最終目的，英語學習的最終目的是學生綜合語言運用能力，提高語言交際能力。為了提高語法教學的有效性，教師應學習新課標，摒棄舊觀念，關注學生、關注生活，提高語法學習的趣味性，有創造性地設置貼近學生生活、適合目標語法的語境，分配任務，讓學生在語境中探索語法規律，運用語法規則，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打下基礎。

參考文獻：

[1]普通高中英語課程標準（試驗稿）.人民教育出版社.2006.6

[2]楊苗捷.英語情境教學法的應用.中小學英語教學與研究.2010（1）