學英語的基本技巧—聽與說

李慶穎

摘 要：英語在我們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，或許有許多學生認為他們的英語已經足夠了，但是當我們讓他們張開嘴來說英語時，他們會發現他們的英語是非常糟糕的，也聽不懂別人在說什么，想要學好英語要做到五到，也得要提高聽力和口語。

關鍵詞：聽力 語音 方法

英語的聽與說是語言學習所有分支的基礎，語言基本上就是詞匯的說與聽，除非我們理解“話”是怎么被說出來的，并且他們之間有何聯系，否則我們就不能理解語言是怎樣使用的，語言隨著經常的聽與說而不斷的改變，作為聲音的一個系統，而非字母拼湊的效果，除非我們知道聲音是怎樣產生的并且它們之間是怎樣聯系的；否則我們根本沒有機會獲知在語言的發展過程中，聲音是如何一步步變化的。

聽力是交流過程的一部分，是以聽者的意愿和對于所說的內容完整的理解為前提的。在行為主義的集體中和語言的實驗室里，聽力是一件稀有的事情。除了翻譯口語的說明，學生們也要把他們自己的耳朵來用于聽力的最終目的，來聆聽語言結構中的案例，來聆聽他們要回應的蛛絲馬跡，以及來聆聽問題之后的正確回應，他們不需要理解與特殊情形相關的表達，因為這些表達沒有任何含義。

第二語言的學習與母語的學習完全不同，在母語中，我們能夠聽到和理解許多的詞，結構以及我們從沒有用過的文體上的設計，但是如果我們聽的是足夠多的話，對于它們的需要就會更多，我們就會發現我能不用有意識的學習就會使用了。

學習英語一般分為五步。當聽到一系列聲音時，不能理解他們所說的內容。第一，在一系列的聲音里，能夠區分一些分開或者相關的詞匯。第二，能夠識別一些詞組以及句型。第三，能夠識別一些從句或者句子，也知道它們的含義和一些大概的理解。第四，能夠聽懂聽到的內容。第五，把聽到的內容通過大腦加工，轉換為語言的輸出，張嘴說出來，并與他人進行交流。

當我們學習英語時，許多人感覺說英語是最困難的事，因此他們都懶于開口，另外一些人發現他們在說話時有些問題，因此聽到人總是聽不懂別人在說些什么，主要有三點：

第一，因為他們不知道其他人在說些什么

第二，他們無法選擇適合的詞來表達他們的觀點

他們缺乏嚴格的，長時間的訓練，因此他們無法達到“練的足夠多”從而改變這些困難的方式的境地，因此當他們開口說話時，他們就會犯錯。“興趣是最好的老師”，興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎，就談不上繼續學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講，上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。 二、“手到”。學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、詞組以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以后的復習鞏固都是非常方便的。三、“耳到”。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，以便培養自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。 四、“眼到”。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。 五、“口到”。學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會，練習英語口語，比如，與外教交流、參加“英語角”活動、與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。除了對課本中的范文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們中學生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。

培養學生養成良好的聽力習慣。要告訴學生“ Listening is about meaning， not about words and grammar. ”聽時，要學會捕捉文章大意、明確主要內容，不在某個詞或句上冥思苦想；還要學會簡明扼要地做筆記，特別是聽較長的對話或獨白時；平時要采用常聽、精聽、泛聽、重復聽、復述等形成不斷練習。

學生的口語練習和能力的提高大多是通過課堂活動來實現，因此課堂上要盡可能多的保證學生口語訓練的時間和機會，要多開展 pair 和 group 活動，增加學生與同伴練習和準備的時間，力求全體學生的參與，提高學生的學習動機。還可以開展朗讀與背誦等競賽活動。語言是一種有聲的藝術，學習英語離不開朗讀，它有助于增強語感，提高口頭表達能力。定期舉辦競賽活動，比如模仿秀、電影配音、講故事、歌曲大賽等，可以極大地激發學生的學習興趣。

總之，本課程闡述了一些與聽說課相關的教學策略、技巧和方法，我們在實施的過程不僅要嘗試或改進，更重要的是落實和持之

以恒。

參考文獻：

〈The language laboratory and language learning〉Julian Dakin Longman Press First published 1973 Six impression 1980

〈Spoken English〉 A.G. Mitchell. MA.PD New York Smith Martins press First edition1957 Reprinted 1958