強化教育反思?提升職業素養

許為文

身正方能正人。教師作為一種特殊的職業，只有正確認識自己，不斷加強自身的職業素養，時刻反思教育工作得失，提升自己的人格魅力，才能適應形勢、勝任工作崗位，才能教書育人、促進學生全面發展。對此，我在教育教學過程中，堅持記好工作筆記，及時總結工作中的好經驗、好做法，反思工作不當之處，加強理性思考，并用以指導日后的教學，揚長避短，提高效率，提升教育教學水平。

回味這十幾年的教師生活，苦澀與甜蜜交織，辛勞與快樂共存。通過不斷加強對教育教學的反思，以正確認識自己，力求做到自知、自明、自省，盡職盡責地做到了無愧于心。但有一件事，在我的記憶中卻難以忘卻，并時刻警醒我：教育無小事，育人需盡心。

那年，我擔任初三三班班主任。年輕好勝的我，總想趁年輕干出一番成績，希望每位同學都有美好的將來。清早，我早起和學生一起晨讀；夜晚，我陪學生上好最后一堂自習。從學習到生活，能為學生做的，我都盡到自己的最大努力。學生很爭氣，每次測試，成績都令人滿意，班集體也形成了良好的學習風氣。但就在我為班級步入正軌沾沾自喜時，我沒有注意到一些問題正慢慢滋生并發展。

“‘張志強，談戀愛了”。如一聲驚雷炸響在我的耳畔。我還沉浸在學生奮進的理想氣氛中，毫無心理準備的被擊了個眩暈。我不能讓我苦心經營起來的班風毀于一段“莫須有”的早戀之風中。于是缺乏工作經驗的我，立刻找來這名男生，采用談話-攻心方法，勸其端正態度。但學生的話卻讓我大吃一驚，“老師，別自以為是了。你以為事情如你想得那樣嗎？你做事總是自以為是。”看到他的態度，氣憤的我把情況反映到了學校。學校從班級建設和學生方面發展考慮，把這名學生調到了四班。班中其他學生并沒有如我所想得那樣受到熏陶，一切井然有序。之后的我，沒有為自己的做法感到負疚什么。那時，我一直在想，換個班級對他來說或許會更好，適當的反省調節一下吧。

時間就在這場風波之后一點點過去。中考如期而至，在前往中考乘車時，這名男生要求同我班的同學一起乘車去，而我毅然的拒絕了。理由是班級有班級的規矩，不能亂串。考試期間，我經常看到該生在考試間隙壓馬路。但我覺得他不在我的管轄范圍之內，不管不問。中考成績出來后，他以4分之差名落孫山。只因為語文成績太差，只考了76分，以他的水平應在90分左右。我心中猛然一驚，或許與我有關吧？我的心情一下子沉重起來。但這種心情，在快節奏的工作中很快被沖洗。直到有一次，聽了另一個學生的話，“老師，張一直希望和你和解，那次乘車，他本想向您道歉的，可……”我的心一下子沉重得無法比擬。作為老師，我的倔強，我的不體諒，我的近于愚蠢的認真。所有的這一切都緣于我的不負責任！我沒有適當的給學生一個臺階下！如果我當時意識到這些，不再倔強的堅持，或許這名學生的結局不會是這樣。他會考上如意的學校，和同學之間有一段純真的友情，陽光快樂的成長……可……本想給學生一個美好的未來，卻在自己愚蠢的認真之下，犯下了不可饒恕的過錯。沉重的心使我不時的留意這名學生的去向。雖然現在我得知他在一所私立學校讀書，但這些只會增添我的傷感。通過這件事，我對自己不斷進行著反思，并深刻認識到理解、尊重對學生來說是多么的重要！我堅信自己在今后教育教學過程中，一定會做到細心、再細心；在批評教育學生時，做到慎重、再慎重。

在教育過程中，教師良好素養和道德，作用于學生的心靈，塑造學生的靈魂，對學生的性格、愛好、品質等有很強的感召力。教師職業素養的提升是全面的、持續的、無限的。作為一名合格的人民教師，應熱愛教育事業，勤學善思、德業兼修，兢兢業業、無私奉獻，才能無愧于自己的光榮稱號，才能不斷充實自己、豐富自己、完善自己，以高尚的品德、精湛的教學技藝去感染、教育、引導學生，做學生的良師益友，為學生健康、全面發展而貢獻自己的一份力量。