淺談技能抽查下高職《藥劑學》課程考核改革

摘 要：藥劑學是高職藥學專業的核心專業課程之一，是實現高職藥學專業培養目標的重要教學環節。傳統的一次理論課程考核不能完全體現授課質量及學生的學習程度，迫切需要對現有的考核方式進行改革，作者結合自身的藥劑學教學經驗及學校現有資源，根據《湖南科技職業學院關于深化考核方式方法改革的若干意見》和《湖南科技職業學院關于進一步深化課程考核方式方法改革的通知》的精神，結合湖南省藥學技能抽查考核內容，對藥劑學課程考核方式進行改革。

關鍵詞：藥劑學 課程考核 技能抽查

藥劑學是高職藥學專業核心專業課程之一，是實現高職藥學專業培養目標的重要教學環節。藥劑學課程內容覆蓋廣，包括一般液體制劑、注射劑、固體制劑、制劑新技術等內容，教學周期長且重點難點多，高職學生文理兼招、基礎差，學習難度大。因此傳統的一次理論考試不能體現本課程的授課質量及學生的學習程度，迫切需要對現有的考核方式進行改革[1]。課程考核是保證課程教學質量的重要手段，作者結合自身的藥劑學教學經驗及學校現有資源，根據《湖南科技職業學院關于深化考核方式方法改革的若干意見》和《湖南科技職業學院關于進一步深化課程考核方式方法改革的通知》的精神，結合湖南省藥學技能抽查考核內容，對藥劑學課程考核方式進行改革。

一、明確開發思路，構建新的課程體系

根據《湖南科技職業學院關于深化考核方式方法改革的若干意見》和《湖南科技職業學院關于進一步深化課程考核方式方法改革的通知》的精神，本課程以《湖南省藥學類專業技能抽查標準》為考核標準，與常德職業技術學院等高職院校藥學類專業進行座談調研，與老百姓大藥房、爾康制藥等進行調查，了解醫藥行業對該專業人才所需求的知識、能力及綜合素質要求，構建新的 “理論實踐一體化”課程體系，結合課程標準，建立實踐教學考核標準，然后對課程考核評價方式進行改革，使學生能更好的符合醫藥行業發展的需求。

二、將技能抽考標準融入藥劑學日常教學

充分解讀藥學技能抽查標準和題庫，構建新的 “理論實踐一體化”課程體系，重建藥劑學課程標準和教學大綱，將抽查標準所要求的知識點、技能點融入到每個教學內容中， 尤其是實踐教學環節。在教學過程中以項目為主線，堅持“以工作過程為導向、工作任務為驅動”的指導方針為出發點，以學生能力及綜合素質培養為重點，結合技能抽查內容，改革教學方法與手段，采用“理論實踐一體化”模式，讓學生在做中學，學中做，不斷提高教學效果。

三、改革課程考核評價方式

課程考核評價是保證課程教學質量的重要手段。為了改變教師和學生的傳統教、學觀念，逐步將只關心“考試結果”的思想向注重“學習過程”轉變；增強學生學習的主觀能動性，提高學生的學習能力和技術實踐能力；改變單一考核方式確定成績的局限性。根據《湖南科技職業學院關于深化考核方式方法改革的若干意見》和《湖南科技職業學院關于進一步深化課程考核方式方法改革的通知》的精神，本課程考核將以《湖南省藥學類專業技能抽查標準》為考核標準[2]，推進課程考核改革，實行理論和實踐能力并舉的考核模式，建立實踐技能考核標準，對學生的知識、能力和綜合素質進行綜合考核，特制定本課程考核實施方案。課程總成績=平時（20%）+實踐（40%）+筆試（40%），具體分配如下：

1.平時（20%）考核：①作業（5次、紙質或電子）5%，②考勤（15次、紙質或電子）10%，③課堂表現（實際發生、紙質或電子）5%；主要考察學生的自覺、自律的能力，以及學生平時學習

情況。

2.實踐考核包括實踐過程考核（20%）及期末技能考核（20%）兩部分。實踐過程考核內容包括：實驗準備（5%）、實驗操作（10%）、實驗報告（5%），每個項目結合學生出勤、實驗準備，實驗操作、實驗報告、小組評分等進行評價，制定每個項目的操作規程，要求學生每一個項目都能按操作規程獨立完成，并體現良好的職業精神和職業素養。期末技能考核考核：建立實踐技能考核標準，將技能抽查內容納入實踐技能考核題庫當中，從試題庫中抽提，要求每個學生在規定時間內獨立完成某一種劑型的制備操作；考核內容包括職業素養與操作規范（20%）、制備前操作（20%）、制備操作（60%），主要考核學生的實際操作能力和獨立解決實際問題的能力，檢驗能否成為受社會歡迎的藥學技能型人才。

3.期末理論考試，采用教考分離的方式，建立藥劑學試題庫，從試題庫中抽提，閉卷考試的方式；考試題型：選擇題（包括單選題（每題1分，共20分）、配伍選擇題（每題1分，共10分）、多選題（每題2分，共10分）、填空題（每題2分，共20分）、名詞解釋（每題5分，共15分）、簡答題（兩題、共15分）、處方分析題（每題5分、共10分）；主要考核各種劑型制備操作所必需的理論。

通過以上課程考核方式，在保留必要的理論考試的基礎上，增加了技能操作成績的比重，引起了學生的足夠重視，調動了學生學習的積極性，實行了科學合理的課程考核評價體系。

四、加強師資隊伍建設，提高教學質量

藥學技能抽查對任課教師提出了新的要求，不僅需掌握本學科的理論知識，還需熟悉藥物制劑生產流程，具備豐富的實踐經驗。因此，鼓勵課程組教師進修學習，努力成為雙師型教師，對“雙師型”教師給予一定的獎勵；同時聘請一線行業專家到學校進行兼課，真正做到把藥學技能抽查的內容融入平時的課程教學活動中去。

五、結語

通過上述課程考核改革實踐，我院師生已高度認識到技能抽查的重要性，課程組教師能針對性實施教學，大大提高了學生的學習積極性與主動性，學生成績與藥物制劑生產技能水平也有了明顯的提升。本課程組利用假期參加國家企業頂崗培訓，深入到企業一線進行實踐學習，理論聯系實踐，真正做到了雙師素質，本課程的教學質量有了很高的提升。隨著藥學技能抽查的不斷推進，藥劑學課程考核改革還將進一步深入和完善，促進學生專業藥物制劑生產的能力培養，提高技能抽查成績，全面提升藥學專業人才培養目標，更好地服務醫藥產業的發展。

參考文獻

[1]宦夢蕾，崔晗，周四元.藥學專業藥劑學課程考核方式改革初探[J].基礎醫學教育，2012，14（2）：99-100

[2]任娜，何蓉.淺談高職院?！端幬镏苿┘夹g》課程教學改革[J].時代教育，2013（15）