小學語文有效閱讀教學方法研究

趙李琴

摘 要：隨著現代科學技術不斷發展，人類經濟水平不斷提高，對于學生素質文化教育也逐漸重視起來。語文是一門最基礎的學科，它教會學生認字、讀書、寫字、思考等等，所以有關學校應該更加注重對語文的教學。其中，閱讀教學也是語文教學的難點。本文通過對小學語文有效閱讀教學現狀進行分析和研究，找出其中存在的問題和缺點，并提出有效解決對策，促進學生進行有效閱讀，最終使得他們全面發展和健康成長。

關鍵詞：小學 語文 有效閱讀 教學方法

小學語文閱讀教學是語文教學的重要組成部分。每冊語文教材文學作品都是學生學習祖國語言的典范，是識字的有效途徑，是學習作文的范例，是了解民族文化傳統、拓展知識視野、培養道德情操和審美情趣、鍛煉思維能力的憑借。因此，語文課中，閱讀教學占的比重大，用的課時多。這就不難看出閱讀教學在語文教學中的重要地位。 語文教師要研究和處理好每篇文章，都要調動多方面的知識儲備、全方位的理論素養，甚至教師個人的人格魅力。[1]但是，有些學校老師在語文教學上依舊進行傳統教學，沒有制定明確的教學目標，輕視有效閱讀在學生全面發展中的重要影響，從而在一定程度上阻礙了學生的學習，也不利于學校的發展。所以有關學校應該注重改革創新，促進學生有效閱讀。

一、小學語文有效閱讀現狀

1.有些小學語文老師按照傳統方式教學

有些小學語文老師依舊按照傳統方式進行教學，按照課本進行機械式教學，在課堂上大部分時間是老師講學生聽，沒有注重更多的互動和引導。他們注重語文漢字的記憶和書寫，還有就是對繁瑣語法的學習，對于學生閱讀水平提高的認識水平存在問題，認為小學生不用進行有效閱讀，只是單純為了語文成績的提高而進行教學。新課標要求對語文的學習注重多元化，有趣化，并且更加追求學生進行有效閱讀，培養他們良好的學習興趣。但是現在有些老師對此改變不足，最終影響到學生的學習。

2.學生對于語文的學習認識有一定問題

有些學生在意識上形成了對語文的“偏見”，缺少對語文學習的興趣，認為語文不重要，只要能夠認識漢字、會寫漢字就可以，有效閱讀也不重要，覺得上課很無聊。閱讀一本好書，無論是中國名著還是外國好書，都可以在潛移默化中促進學生正確人生觀、價值觀的形成，對他們未來成長有著非常重要的作用。但是有些學生可能在語文課堂上做其他學科的作業或者干脆做其他事情。這就嚴重影響到語文教學的進程，同時也不利于學生自身的綜合素質提高。

3.學校圖書館設備不齊全

農村由于經濟發展水平比較落后，教育水平也比較低。所以有些農村小學由于資金問題，學校場地有限，不能購置齊全圖書館設備和書籍，沒有很好的建立優秀的圖書館。這樣圖書館書籍有限，設備也不齊全，沒有良好的閱讀環境，無法滿足小學生有效閱讀水平的要求。這些客觀條件也阻礙了學生進行有效閱讀的進度。[2]所以有關學校應該盡可能獲得資金贊助，有效建設學校圖書館，給孩子提供一個良好的閱讀環境，幫助孩子進行閱讀。

二、有效提高小學生語文閱讀水平

1.改進教學方式，合理導入情鏡

有關學校老師應該改變傳統教學模式，制定合理明確的教學目標，在上課前幾分鐘合理導入情境，引導學生自讀自悟，調動他們的綜合思維能力和合作交流能力，將他們的思維導向正確的方向上，然后進行閱讀和思考。這樣就可以減輕課堂閱讀難度，并且也恰當的吸引學生眼球，增加他們的閱讀興趣，提高教學質量。比如在講解一篇關于小動物的文章時，為了幫助孩子進行有效閱讀，老師可以合理導入情境，為孩子們講解這種小動物的種類、生活習性、生活環境等等，首先讓學生了解這種動物，然后在學習、閱讀文章時能夠更形象、更深刻。

2.進行讀寫結合教學， 堅持練筆

在小學語文教學過程中，有關老師可以進行讀寫結合教學。比如國內國外有很多值得仔細品味、認真閱讀的好書，老師可以鼓勵大家去閱讀這些好書，并且要求學生將其中意味深長、具有哲理、個人喜歡的句子或者片段用筆記錄摘抄下來，然后可以進行背誦，有效監督和鼓勵學生進行這項任務的完成，從而幫助孩子堅持練筆，堅持閱讀，逐漸積累閱讀，最后達成量到質的轉變，有利于孩子閱讀水平的提高，也有利于他們知識的儲存。[3]

3.重視課外閱讀，有效提供閱讀平臺

每篇文章，都是一個以文字為媒介的、表達特定思想感情的、有篇章結構的統一整體；都富有思想性、情意性和美感性；都講究結構完整、用語準確、表達清楚。所以有關小學應該重視學生有效閱讀，重視課外閱讀，有效提供閱讀平臺，盡量獲得資金贊助，建設學校的圖書館，購置齊全圖書館設備，補充更多的書籍，為孩子制造一個良好的閱讀環境和學習氛圍，這樣有利于孩子進行有效閱讀，促進其個人綜合素質的提高。小學語文老師也可以定期進行一次課外閱讀比賽，讓學生將自己看過的課外書進行整體描述和記錄，老師幫助考核其中內容。設置豐厚的獎品來吸引學生參加閱讀比賽，從而讓學生自主閱讀，認真學習，達到更好的效果。

4.家長有效幫助學生閱讀

作為小學生的家長，他們也應該幫助孩子閱讀。小學生的認知能力不足，無法辨別書籍的好壞，這時就需要家長的幫助和陪伴了。家長的行為往往影響到孩子的成長。家長自身在家中也應該經常閱讀，營造一種良好的閱讀氛圍，從而影響到孩子。所以在課外時間，家長應該督促和鼓勵學生閱讀各種書籍，在生活中指導他們進行學習，并且定期為他們購買書籍材料等等。通過這些方法來促進學生有效閱讀，最終促進學校教育事業的發展。

三、小結

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。為了促進小學語文有效閱讀的進行，有關學校和老師應該注重改革創新，跟隨新課標要求進行教學，改變傳統教學模式，注重孩子的閱讀教學，對語文的學習教學更加有趣化，吸引孩子的閱讀興趣，然后鼓勵和監督學生進行學習，幫助他們培養一種良好的閱讀習慣，從而為孩子的未來發展打下堅實基礎。小學生也應該從自身做起，嚴格要求自己，自主學習和閱讀，逐漸改變對語文的偏見，認真對待語文的學習。學校也應該為孩子制造良好的學習氛圍和閱讀環境，建設完善學校圖書館資源。只有學校、老師、家長和學生共同合作，聯合起來，才能更加有效的促進學生進行有效閱讀，提高個人綜合素質，為了社會的發展而共同努力。

參考文獻：

[1]劉京菊.新課改背景下小學語文閱讀教學有效性方法探究.課程教育研究.2014，第8期： 87-87

[2]陳美和.提高小學語文閱讀教學有效性研究.吉林教育： 教研.2010，04期：78-78

[3]管淑芬.小學語文閱讀教學的有效性探究.教育界： 基礎教育研究.2013， 第4期：77-77