關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的若干思考

王雅輝?趙剛?初冰?王宏詩

摘 要：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作在高校教育教學(xué)中有著十分重要的地位，必須高度重視。隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，畢業(yè)生持續(xù)增加，但是用人單位的需求有限，二者存在供需矛盾。在此背景下，再加上一些畢業(yè)生缺乏正確的就業(yè)觀，誠(chéng)信品質(zhì)較差，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)缺乏以及實(shí)踐能力不強(qiáng)，在就業(yè)中處于劣勢(shì)。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作必須加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育，為學(xué)生提供實(shí)踐能力鍛煉機(jī)會(huì)，完善就業(yè)指導(dǎo)的信息平臺(tái)建設(shè)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好條件。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo) 供需矛盾 教育 實(shí)踐鍛煉 信息平臺(tái)

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作在高等學(xué)校的教育教學(xué)體系與國(guó)家改革發(fā)展中占據(jù)著極為重要的地位。大學(xué)生的就業(yè)工作是全社會(huì)就業(yè)工作的重中之重。在社會(huì)層面，大學(xué)生作為社會(huì)中有著較高學(xué)歷的群體，其就業(yè)狀況既關(guān)系到自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，也牽動(dòng)著身后父母的關(guān)切，親朋好友的期待。因此，大學(xué)生的就業(yè)工作關(guān)系到普通民眾對(duì)高等教育的信任與信心，關(guān)系到高等教育能否持續(xù)獲得民眾的肯定與支持并獲得優(yōu)質(zhì)的生源，因?yàn)椤皩W(xué)生在選擇學(xué)校時(shí)，看重的不僅僅是學(xué)校的綜合實(shí)力，還有其就業(yè)形勢(shì)的好壞”[1]。在國(guó)家層面，大學(xué)生的就業(yè)狀況反映了國(guó)家人力資源的配置狀況，關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)能否獲得充足的高素質(zhì)的人才支持，其狀況最終影響到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平與社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是黨和國(guó)家改革發(fā)展事業(yè)的基礎(chǔ)性工作。必須高度重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，積極提升其水平，更好地與高校教育教學(xué)工作相協(xié)調(diào)，與黨和國(guó)家的事業(yè)相協(xié)調(diào)，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)代背景

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度發(fā)生了歷史性的變革，由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的國(guó)家“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生的“自主擇業(yè)”，大學(xué)生與用人單位之間的“雙向選擇”。這一就業(yè)制度奠定了我國(guó)人力資源市場(chǎng)化配置的基礎(chǔ)。但是，市場(chǎng)調(diào)節(jié)的自發(fā)性弊端在大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域也逐漸顯現(xiàn)，突出表現(xiàn)為我國(guó)在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中的結(jié)構(gòu)性矛盾越來越突出?！敖┠陙?，就業(yè)壓力的增大現(xiàn)象較為嚴(yán)重，而部分企業(yè)又是苦苦招人，卻不能尋得合適的人才?！盵2]

隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)在近十五年內(nèi)翻了數(shù)倍，由2001年的114萬人增長(zhǎng)到2015年的749萬人，增長(zhǎng)了65.7%，再創(chuàng)歷史新高。我國(guó)高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)供給了持續(xù)增加的畢業(yè)生和就業(yè)人口。反觀吸納大學(xué)生就業(yè)的用人單位，其需求的增長(zhǎng)是緩慢的。受全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩的影響，傳統(tǒng)的國(guó)有企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)等在經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)冬中艱難求生，出于利潤(rùn)的考慮紛紛調(diào)整了用人計(jì)劃，一些外資企業(yè)甚至發(fā)生了“裁員潮”。除此之外，備受大學(xué)生青睞的公務(wù)員體統(tǒng)，受到編制的限制，對(duì)大學(xué)生就業(yè)壓力的緩解也十分有限。綜上，龐大的待就業(yè)的高校畢業(yè)生和需求有限的用人單位之間存在嚴(yán)重的供需矛盾。

三、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作取得的成就與面臨的挑戰(zhàn)

1.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作取得的成就

大連海事大學(xué)作為交通運(yùn)輸部所屬的被國(guó)家批準(zhǔn)進(jìn)行“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，是具有“航海家搖籃”之稱的中國(guó)著名高等航海學(xué)府，也是被國(guó)際海事組織認(rèn)定的世界上少數(shù)幾所“享有國(guó)際盛譽(yù)”的海事院校之一。學(xué)校優(yōu)良的聲譽(yù)與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的扎實(shí)推動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)工作的“全程化、全員化、信息化、制度化”。在就業(yè)指導(dǎo)工作的定位上，始終堅(jiān)持把學(xué)生就業(yè)工作放在首位，將其當(dāng)作關(guān)系廣大學(xué)生及家庭切身利益、關(guān)系社會(huì)和諧穩(wěn)定、關(guān)系學(xué)校聲譽(yù)和可持續(xù)發(fā)展的頭等大事。學(xué)校一直秉持“待生如子，愛校如家”，實(shí)施就業(yè)“一把手”工程，建立健全學(xué)生就業(yè)工作“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，齊心協(xié)力搞好學(xué)生就業(yè)工作，全面提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

在就業(yè)指導(dǎo)工作的正確定位與有效推進(jìn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生就業(yè)取得了巨大的成就。下面以2013年與2014年的就業(yè)數(shù)據(jù)[3，4]加以說明。在就業(yè)率方面，截至2013年12月底，本校2013屆畢業(yè)生共計(jì)5381人，就業(yè)數(shù)5192人，年終就業(yè)率為96.49%。其中，本科畢業(yè)生共計(jì)4056人，就業(yè)率為96.62%；畢業(yè)研究生共計(jì)1325人，就業(yè)率為96.07%。截止2014年12月底，畢業(yè)生4973人，年終就業(yè)率為97.16%。其中，本科畢業(yè)生4014人，年終就業(yè)率為97.06%；畢業(yè)研究生959人，年終就業(yè)率為97.60%，絕大多數(shù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。在就業(yè)機(jī)會(huì)方面，2013年共有1100余家招聘單位進(jìn)入本校，其中世界500強(qiáng)企業(yè)31家、國(guó)資委企業(yè)21家；全年發(fā)布就業(yè)需求信息4779組，提供就業(yè)崗位43869個(gè)，供需比達(dá)到8：1。2014年共有1200余家招聘單位進(jìn)入本校；全年發(fā)布就業(yè)需求信息1721組，提供就業(yè)崗位53016個(gè)，供需比超過10：1，充分滿足了學(xué)生的就業(yè)需求。在就業(yè)服務(wù)滿意度方面，調(diào)查顯示，2013年，28.27%的學(xué)生非常滿意，45.67%的學(xué)生表示滿意，總體滿意度達(dá)到97.13%；2014年，高達(dá)98.42%的畢業(yè)生對(duì)本校就業(yè)工作整體滿意，這表明就業(yè)指導(dǎo)工作得到了學(xué)生的充分肯定。

2.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的挑戰(zhàn)

在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，也要清醒地認(rèn)識(shí)到，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速的放緩，大學(xué)生整體面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生在就業(yè)過程中也暴露出了一些問題。學(xué)校的教育工作者要有清醒的頭腦，未雨綢繆，事先規(guī)劃，針對(duì)出現(xiàn)的問題，有責(zé)任認(rèn)真分析其中的原因，從而提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

第一，一些學(xué)生缺乏正確的就業(yè)觀。一般地，大學(xué)適齡青年中，接受高等教育的人數(shù)達(dá)到15%—50%，即為大眾化高等教育階段。按照這一標(biāo)準(zhǔn)衡量，我國(guó)在2003年已經(jīng)達(dá)到了大眾化教育階段，因?yàn)?003年我國(guó)的高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)高達(dá)17%，高于15%。“中國(guó)用短短幾年的時(shí)間，就走完美、英、日等發(fā)達(dá)國(guó)家用十幾年甚至幾十年才完成的高等教育由精英到大眾化的轉(zhuǎn)變?！盵5]伴隨著高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，高校畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境也悄然發(fā)生了變化，由過去的選擇范圍廣、就業(yè)崗位多、幾乎不存在就業(yè)難的情況轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的就業(yè)單位要求高、選擇范圍有限、競(jìng)爭(zhēng)激烈甚至可能難以就業(yè)的局面。

就業(yè)市場(chǎng)的以上變化要求高等學(xué)校的畢業(yè)生相應(yīng)地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立與大眾化高等教育階段相適應(yīng)的新型就業(yè)觀，那就是摒棄過去“天之驕子”的高高在上的舊觀念，降低自己的期望值，在條件艱苦的地方，在基層磨練自己，建功立業(yè)。但是，觀察本校一些畢業(yè)生，其就業(yè)觀念還沒有完成這種轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)為對(duì)工作地點(diǎn)、工作崗位的期望值不切實(shí)際。不考慮自己的實(shí)際情況，強(qiáng)行期待留在北京、上海、廣州等一線城市或沿海城市，對(duì)于中小城市、西部地區(qū)則不予考慮。工作崗位則對(duì)于有發(fā)展?jié)摿Φ闹行∑髽I(yè)不予考慮，一心希望進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)或世界500強(qiáng)等大型企業(yè)。在薪酬待遇方面，不考慮地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，預(yù)先設(shè)定較高的薪酬待遇要求，有些遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過城鎮(zhèn)居民的平均工資水平。一些畢業(yè)生的以上不切實(shí)際的期待與要求使自己的求職過程中面臨諸多現(xiàn)實(shí)困境。

第二，一些學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不足。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)模式。在就業(yè)市場(chǎng)領(lǐng)域，競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制亦無處不在。再這樣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下，大學(xué)生必須樹立競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)。“但令人擔(dān)憂的是，部分大學(xué)生對(duì)這一巨大變化缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)感受不深，沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)以后很難適應(yīng)充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境。”[6]在激烈的就業(yè)市場(chǎng)中，大學(xué)生培養(yǎng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有著及其重要的意義。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的樹立，使大學(xué)生不畏懼來自其他同學(xué)的挑戰(zhàn)，在眾多的求職者中能夠展示自己的才能，最終獲得用人單位的青睞。“競(jìng)爭(zhēng)能使人勤奮勇敢、充滿活力，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。”[7]雖然競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)如此重要，但是一些畢業(yè)生卻沒有具備這樣的意識(shí)。當(dāng)面對(duì)各種企業(yè)招聘時(shí)，他們一旦看到人數(shù)眾多的求職者就膽怯、退卻，害怕失敗，有時(shí)就會(huì)錯(cuò)失許多就業(yè)機(jī)會(huì)。這體現(xiàn)了一些畢業(yè)生的求穩(wěn)思想、保守態(tài)度。這些消極的思想最終成為了他們成功就業(yè)的障礙。

第三，一些學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)不夠?！罢\(chéng)信自古以來就是國(guó)人立身處世的根本。”[8]人無信不立。在就業(yè)指導(dǎo)工作中，誠(chéng)信尤為重要。只有每一個(gè)畢業(yè)生的誠(chéng)信，學(xué)校才能在有人單位中間樹立良好的信譽(yù)，才能為就業(yè)工作提供源源不斷的就業(yè)吸納動(dòng)力，為畢業(yè)生搭建一個(gè)個(gè)良好的就業(yè)平臺(tái)，從而為大學(xué)生的最終就業(yè)創(chuàng)造條件。但是，轉(zhuǎn)型期我國(guó)各種背信棄義、見利忘義等道德失范行為在大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域也不同程度存在。大學(xué)生求職時(shí)的失信行為主要表現(xiàn)為：偽造各種資格證書、獲獎(jiǎng)證書等文件。一般地，用人單位通過各種證書來判斷畢業(yè)生是否具備從事某種職業(yè)的特定能力與素質(zhì)，一些不具備此種條件的畢業(yè)生就會(huì)偽造相關(guān)證書，達(dá)到其目的；違法與用人單位簽訂的合同。一些畢業(yè)生缺乏明確的職業(yè)定位，在于用人單位簽訂合同時(shí)考慮不夠周全，容易發(fā)生違約行為。這些失信行為的發(fā)生在很大程度上是由于畢業(yè)生誠(chéng)信品質(zhì)不夠，最終擾亂了就業(yè)市場(chǎng)。

第四，一些學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)。學(xué)生就業(yè)時(shí)，實(shí)踐能力是用人單位重點(diǎn)考察的內(nèi)容。實(shí)踐能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系著畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。“目前，許多高校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)仍然是學(xué)術(shù)科研工作和知識(shí)性教學(xué)，相比之下，大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)工作卻仍然無法真正進(jìn)入大學(xué)的主流領(lǐng)域。”[6]這一現(xiàn)狀導(dǎo)致一些大學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)，在求職過程中競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中處于劣勢(shì)。

四、加強(qiáng)我校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考

嚴(yán)峻的就業(yè)壓力給高等院校畢業(yè)生就業(yè)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。高校畢業(yè)生能否成功就業(yè)，不但關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人成才，家庭的熱切期待以及學(xué)校的發(fā)展壯大，而且關(guān)系到國(guó)家的持續(xù)發(fā)展和長(zhǎng)治久安。所以，如何在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，既是學(xué)校學(xué)生工作的重點(diǎn)，也是輔導(dǎo)員在日常工作中的重點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生工作的實(shí)際，本文提出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作挑戰(zhàn)的建議。

第一，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育。觀念轉(zhuǎn)變，教育先行。針對(duì)一些畢業(yè)生缺乏與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及大眾化高等教育相適應(yīng)的就業(yè)觀念、誠(chéng)信品質(zhì)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的問題，就業(yè)指導(dǎo)工作有必要加強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生這方面的教育。做好畢業(yè)生相關(guān)觀念轉(zhuǎn)變的教育，可以采用豐富多彩的教育方式。其一，可以采用講座的方式。講座的優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容集中，信息量大，主講人的選擇比較靈活?？梢匝?qǐng)?jiān)诰蜆I(yè)領(lǐng)域有深入研究的學(xué)者深入講解，也可以邀請(qǐng)熟悉就業(yè)招聘流程及用人偏好的實(shí)務(wù)界的人員通過案例等具體的方式讓畢業(yè)生切實(shí)了解就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際狀況，使其主動(dòng)轉(zhuǎn)變不適宜的就業(yè)觀，樹立新的就業(yè)理念，為最終成功就業(yè)打下牢固的思想基礎(chǔ)。

第二，提供多樣的實(shí)踐能力鍛煉機(jī)會(huì)。“高校要扎扎實(shí)實(shí)地開展課外實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮課外實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力中的作用?！盵6]就業(yè)指導(dǎo)工作的一個(gè)重要方面就是為在校大學(xué)生提供各種實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。就業(yè)指導(dǎo)是以就業(yè)為導(dǎo)向的。現(xiàn)在，用人單位一般都青睞有實(shí)踐能力的畢業(yè)生，因此畢業(yè)生具備這方面的素質(zhì)變得極為重要。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門可以通過與政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、企業(yè)等洽談，建立合作關(guān)系，安排學(xué)生在學(xué)習(xí)間隙有計(jì)劃地、有針對(duì)性地到與自己專業(yè)及未來就業(yè)方向相契合的單位參加實(shí)踐鍛煉，參與實(shí)務(wù)工作，為畢業(yè)時(shí)的就業(yè)做好實(shí)踐準(zhǔn)備。

第三，完善就業(yè)指導(dǎo)的信息平臺(tái)建設(shè)。本校目前已經(jīng)有“海大就業(yè)網(wǎng)”、“大連海事就業(yè)”官方微信這樣的就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，為各專業(yè)學(xué)生提供動(dòng)態(tài)就業(yè)信息。一方面，需要繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)有信息媒體的建設(shè)，增加新的欄目，增添新的功能，使就業(yè)信息的提供更加準(zhǔn)確、及時(shí)。另一方面，要積極宣傳讓用人單位、畢業(yè)生了解使用這些信息平臺(tái)。通過這些信息平臺(tái)，將用人單位與畢業(yè)生有效的聯(lián)接起來，使畢業(yè)生及時(shí)獲取用人單位發(fā)布的實(shí)習(xí)信息、招聘信息，為畢業(yè)生搭建起一座成功就業(yè)的信息橋梁。

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作者簡(jiǎn)介

王雅輝，女，遼寧大連人，大連海事大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院團(tuán)委書記，主要從事大學(xué)生教育管理和就業(yè)指導(dǎo)研究