探究農村小學語文課堂存在的問題及對策

周輝

摘要：隨著我國新課程改革的不斷深入和發展，農村教育教學較之前有了新的改變，無論是思路還是方法上都有了一定的創新，小學生在課堂中的“主人翁”意識越來越強，學習積極性也得到了不同程度的增強。雖然新課程改革為小學語文課堂教學帶來了生機和活力，但是依舊存在一系列的問題需要我們高度關注并想出更多的應對策略，以更好地提升我國農村小學語文課堂的教學水平和學生的學習效率。

關鍵詞：農村小學；語文課堂；問題及對策

一、現在農村小學語文課堂中存在的問題

家長的教育觀念直接影響著孩子受教育的程度和效果?，F在在邊遠農村學校普遍存在的問題是“后進生”比較多，這和農村地區學生家長常年外出打工忙于生計，對孩子的家庭教育程度有密切關系，同時也和這些家長對孩子的教育呈現觀望的態度有關。這些“后進生”的學習基礎都比較薄弱，對課堂教學打不起精神，沒有過多的參與興趣，這直接影響課堂的效率。同時一些可以在家照顧孩子的家長中，有一部分的文化水平比較低，對于孩子的學習不能及時地給予必要的預習、復習以及指導，這也是語文課堂教學效率比較低的重要原因。

教師考核和評價制度改革相對滯后，影響學生的學習積極性?，F在我國小學語文教育運用的還是之前傳統的用最終綜合成績考核和評價學生的方式和制度，將評優晉級都和學生的考試分數緊密聯系在一起，這也是導致許多教師在教學中只講和考試內容相關問題的重要原因，對于學生的課堂參與度和平時的表現都采取忽視的態度，只擔心因自己的某個考試內容沒講到影響學生最終的考試成績，學生的學習積極性受到很大的阻礙。

部分農村教師的教學觀念保守且業務素質差。伴隨著教育改革的不斷深入，農村小學語文教學領域在各種渠道的協助下吸收到越來越多新的教學思想和教學方法，大部分的老師在這樣的氛圍中都自覺地投入到教學改革中去，但是仍然有一小部分教師受傳統教育思想和觀念的影響較深，尤其是老教師在這方面表現的更加明顯，循規蹈矩，無法形成高效率的課堂模式，采取的依舊是之前的“滿堂灌”、“填鴨式”等教學模式，教師在整個課堂中占據著主體地位，學生只能被動的接受，最終的教學效果并不好。除此之外，農村小學教師隊伍中一些教師是民辦轉正或者參加教師進修學校的教師，這些教師畢竟沒有受過專業的教學訓練，不僅在教學水平方面有很大的欠缺，自身的理論專業素質都不過關，對于勝任教師這個崗位有力不從心的地方。對于新高效課堂知識理論認識不足，不能及時地將先進的學習理念和學習方式等轉化成能夠使學生輕松接受的語文知識，這在一定程度上阻礙著農村小學語文教學課堂的發展水平。

二、全面提升我國農村小學語文課堂教學水平的策略

通過各種各樣的方式加強學校和家長之間的溝通與配合。學校應該根據學生的實際情況采取有效的措施加強和學生家長之間的溝通與配合，這樣做的目的，一方面是消除一些家長對學?；蛘呤墙處煷嬖诘恼`區，另一方面也能縮短教師和家長之間的距離，最終兩者共同努力促進學生的學習。具體的方式有定期召開家長開放日、召開學生家長座談會等等，嘗試著將學生的家長請到學校，并為家長進行細致周到的講解，促使家長能夠深入地了解到學校高校課堂改革以及相關的教育信息，這樣家長也能對孩子在學校的情況有一個及時全面的了解，方便家長通過恰當地方式對孩子進行行之有效的家庭教育措施。同時，教師還應該運用恰當的語言使家長積極地配合學校工作的開展，做好學生功課的預習和復習工作。

幫助教師扭轉傳統思想觀念，促使其能夠主動融入到課程改革的大潮中去。在我國現在的教育中，教師是教學課堂的引導者，如果教師本身就不具備先進的教育理念，我們想要這些教師展示高效課堂幾乎是不可能的。所以，首先我們要做的是通過合理的方式扭轉教師傳統思想觀念，促使其積極融入到課程改革的大潮中去，主動嘗試運用先進的教育理念來武裝和充實自己，確保自己能夠以飽滿的熱情投入到教學中去。另外，有關教育部門應該根據自己地區教師隊伍實況組織邊遠農村學校教師參加高校課堂專家講座，或者是請相關的專家深入到農村學校進行高校課堂督導，逐步地培養出觀念新穎、教學方式多樣的新時代教師隊伍。

根據實況，加強教師隊伍建設。現階段，提高小學運教育質量的首要問題是加強師資隊伍建設。越來越多的人認識到教師隊伍整體素質的高低和課程改革的快慢、教學效率的高低有密切的關系。所以，在課堂改革的背景下，我們想要完成教育改革的重任關鍵還是培養一支業務能力過硬、作風優良、經得住考驗的新時代教師隊伍。為了達到這一目的，教育部門應該采取有效的措施來協助教師提高業務素質，并設置專門的培訓班來提升教師的業務素質，并且還要抽取一定的時間對教師的業務素質進行培養和考核，如有必要，最好要設置專門的培訓班來提升教師的業務能力，積極地組織專家宣講先進的教育理論。同時，教師自身也要根據自己的實際情況，通過各種各樣的方式提升自己的教學水平，完善自己的教育手段，為農村小學生語文教學水平的提升貢獻自己的力量。

參考文獻：

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