淺談如何培養小學生的自主意識和能力

韋鋒

【摘要】這是我們在以往的教育中缺少的。近年來，隨著教育改革的不斷深入，培養學生的自主意識越來越得到關注和重視。小學階段要讓學生充分發揮學習主體作用，積極參與學校活動，培養創新精神，必須培養學生的自主意識和能力。

【關鍵詞】自主意識；自主能力；方法途徑

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

現在學生以獨生子女居多，這類群體依賴性強，自我管理能力差，對新鮮事物非常好奇，缺少自覺性，家長對學生溺愛。因此，學校以活動育人，以環境育人，通過豐富多彩的活動實施教育管理，對學生的自主意識和能力進行培養。

一、以活動為載體，培養學生的自主意識和能力

通過開展豐富多彩的活動，不僅能使學生增長閱歷、提高實踐能力，開闊眼界，激發學生的參與意識，更有助于培養學生的自主意識，增強自信心和創造力，使學生的綜合能力得到自主發展。教師必須通過實踐活動讓學生切實感受到自主能力的重要。

（一）用升旗儀式為切入點，為學生提供自主成長的平臺

每周的升旗儀式，是對學生進行愛國主義教育的主陣地，同時也是培養學生自主成長的平臺。升旗儀式采取輪換制，每班負責一周的升降國旗事宜，周一還要舉行隆重的升旗儀式。班級負責選出升旗手，介紹旗手事跡，少先隊員獻詞，結合學校的教育教學工作情況，對學生進行學雷鋒教育、安全教育、勞動教育、感恩教育、環保教育、法制教育、心理健康教育等。班級通過成立升旗小組，選舉升旗手等活動，調動學生積極參與活動的積極性和自主參與活動的意識，培養學生自主活動能力。

（二）結合每個月的主題活動，拓寬自主教育的內涵

三月是學雷鋒活動月，也是新學期的伊始，不但要對學生進行樂于助人、熱愛奉獻的教育，還要對學生進行養成教育，讓學生養成良好的坐、立、行、走、讀等姿勢，完成自主意識的第一步，學會自我管理。四月，緬懷感恩，讓愛傳承，祭掃烈士英靈，撫今追昔觀影讀書系列活動。以此激發學生熱愛生活、快樂成長的良好心態。五月，是運動的月份，春暖花開，運動場上學生展示自主運動的風采。母親節，為母親帶去節日的問候和祝福，培養自覺關愛親人的能力。六月，迎來孩子的節日。藝術節活動的開展，為學生提供了展示才華的天地，歌舞表演、書畫比賽、講故事比賽、器樂比賽、課本劇、古詩詞誦讀等各種藝術活動異彩紛呈，讓學生在感受藝術魅力的同時，學會自主選擇自己喜歡的藝術類別進行比賽，通過活動使自己的藝術素養得到提升，也使自己的自主意識不斷加強。七月，在暑假里參加豐富多彩的社會實踐活動，選擇自己喜歡的社會實踐活動積累社會經驗和自主實踐能力，增強社會責任感。九月，尊老重教活動月，重陽節、教師節，開展讓學生選擇喜歡的方式向老師和長輩表達尊重活動，寫一封信、親手制作一份小禮物、為長輩做家務等，讓學生在尊老重教的活動里感受中華民族的傳統美德。十月，學校通過開展大合唱等活動慶祝國慶節，同學們通過集體表演中學會為集體利益做貢獻，自覺磨煉自己的意志，培養健康向上的精神品質，成為合格的社會公民。十一月，學校通過開始冬季長跑比賽、口算比賽、征文展覽等活動，鍛煉學生健康的體魄、扎實的演算基礎和寫作才能，使學生自主健康意識得到加強和提升。十二月，通過錄制新年賀詞，征集新年祝福、舉辦新年賽詩會等活動，讓學生自主選擇，參與學校活動，了解東西方文化差異，繼承和發揚中華民族的傳統文化和風俗習慣等。

二、通過構建和諧的教學課堂，培養學生自主學習意識和能力

課堂是培養學生自主學習的主陣地，如何構建自主高效的課堂，是近幾年教育研究的方向。在課堂教學中，系統培養學生的自主學習意識，讓學生成為教學的主體。讓學生學會學習、學會自主學習，養成愛學、樂學、會學的良好學習習慣，并在學習中不斷進行創造性的學習，讓每個學生都具備鉆研的學習精神、自主的學習態度。并通過小組學習的形式，讓學生學會分工合作，發揮自主學習的優勢，有獨立思考的機會，又有共同探究的時間，在不斷的交流和討論中，學生自主學習的能力提高了。

小組合作的學習形式能有效促進學生提升學習興趣，小組的組員之間取長補短，互幫互學，團結合作。學生在小組合作中學會表達自己的觀點，學會展現自己的長處，學會彌補自己的不足。在小組合作中，學生的表達能力、溝通能力、合作意識明顯提高。并形成積極樂觀、健康向上的良好心理素質。整個班級的學習氛圍既有合作又有競爭，十分融洽和諧。通過不斷的實踐與完善，教師根據學生的實際情況，進行有目的的小組合作，讓小組成員之間的能力互補。在課堂教學中，學生的自主學習能力會進一步得到提高。

三、建立科學合理的監督機制，讓學生的自主管理意識和能力不斷增強

學校的自主管理應以認為本，面向每一個學生，建立有效的自主管理評價機制。可以通過積極開展自主管理的活動，提高學生自主管理的能力。學校通過值周評比活動，為學生提高“衛生監督崗”“紀律監督崗”“安全監督崗”每周每班選派學生到崗位上來，參與學校的管理，協助值周老師全面監督學校學生的日常表現。這些崗位為學生自主管理意識的培養提供了平臺。學生在參與管理的同時也在管理自己，進行自我調整，增強了學生自我管理的主動性和積極性。提高了他們的管理能力和管理水平，并讓學生從管理者的高度去發現問題，完善自我管理制度，使自我管理的評價體系更加完善合理。正如蘇霍姆林斯基所說：真正的教育是自主的教育，是自主管理的前提和基礎，是自主管理高水平

四、結語

小學生的自主能力和意識的培養關系到學生的健康成長，關系到建立健全的人格和良好的學習生活習慣。通過活動的開展，學生自主學習、自我管理和自主活動的能力得到提高，使學生成為合格的社會公民，成為健康的有獨立意識的人。

參考文獻

[1]陳華珍.淺談培養學生自主學習的意識和能力[J].南方論刊，2010（S2）.

（編輯：李艷松）