虛擬與真實

周玲玲

摘 要：針對初中政治課堂情境創設的價值進行分析，并提出創設問題教學情境，創設音樂教學情境以及引入實時新聞內容等教學策略。

關鍵詞：虛擬情境；初中政治；課堂教學；情境創設

新課程改革背景下，初中政治課堂教學活動需要基于學生的實際性格特點進行創新，改善傳統教學模式中教學方式較為單一、學生學習興趣較差的問題。情境創設的方式符合學生的認知規律，在虛擬創設和類似于真實的氛圍中，學生能夠真正感受到政治與實際生活的密切聯系，將生活與學習相互結合，真正發揮初中政治教學的價值，為學生綜合素質的培養創建良好的條件。文章將結合初中政治課堂教學實際情況，分析情境創設的有效應用策略，以期能夠不斷提升政治課堂教學的質量。

一、初中政治課堂情境創設中需要遵循的原則

初中政治課堂情境創設中，需要遵循著符合生活實際的原則，體現時代特點的原則以及符合學生特點的原則。

（一）符合生活實際的原則

初中政治課堂教學活動中，教師需要結合學生的實際生活情境進行教學設計。結合學生所感興趣的事物、身邊實際發展的事情開展教學活動，政治課堂情境的創設需要與學生的生活密切相連。

例如，教師可以在指導學生學習“感受法律的尊嚴”這一內容中，教師可以結合學生的實際生活，提問學生“法律對青少年的保護都表現在哪些方面呢？”等問題，使學生能夠結合生活進行思考，將生活與政治學習緊密相連。

（二）體現時代特點的原則

傳統的初中政治教學活動中多指導學生結合課本內容進行學習，而忽視了初中政治教育對學生實際生活的影響。新課程背景下，教師需要基于時代發展的特點，引入一些現實生活內容。

例如，教師可以引入汶川地震中的一些場景，引導學生分析其中所蘊藏的政治思想，使學生能夠學習良好的思想品質，樹立正確的價值觀念。

（三）符合學生特點的原則

初中政治教學的過程實際上也是學生主體發展的過程，對學生知識的學習與發展能夠產生重要的影響。教師可以結合學生的實際發展，創設課堂教學情境，在充分激發學生學習興趣的基礎上，不斷提升課堂教學質量。

二、初中政治課堂情境創設的方式

教師可以通過創設問題教學情境，引導學生自主探究；創設音樂教學情境，引導學生產生共鳴以及引入實時新聞內容，提升學生綜合素養等方式，靈活開展教學活動。

（一）創設問題教學情境，引導學生自主探究

巴爾扎克說過：“打開一切科學大門的鑰匙都毫無疑義的是問號，開發學生的潛能，必須鼓勵學生從質疑開始。”在初中政治課堂教學活動中，教師可以結合學生的實際生活，創設問題教學情境，鼓勵學生在自主學習、自主分析的過程中，觀察問題、發現問題，培養學生的自主探究能力。

問題教學情境是以問題為核心而開展的教學引導活動，教師可以以情境為補充，為問題服務，進而達到烘托情感、鋪墊知識和激發學生學習興趣的作用。例如，在指導學生學習“網絡交往新空間”這一內容中，教師可以首先提問學生“同學們，你們有自己的QQ號嗎？你們都喜歡在網上做什么呢？”等問題，學生紛紛回答的基礎上，教師可以結合生活實際，借助多媒體等信息技術軟件，為學生播放一些網絡中上當受騙的視頻片段，結合視頻提問學生“這個女孩為什么會受騙呢？”等問題，引導學生結合自己的生活經驗進行分析。教師可以通過“今天我們就來一起學習網絡交往新空間，學習網絡交往中需要注意的各項問題”等話語，引導學生進入初中政治課堂學習活動。

（二）創設音樂教學情境，引導學生產生共鳴

音樂的語言是微妙的，也是強烈的，會給人以美的享受、美的震撼。初中生性格較為活潑，音樂在初中政治課堂教學中的應用，能夠營造良好的課堂教學氛圍，在學生課堂學習、課堂思考中引入音樂，能夠更加貼近學生心理，緊扣學生心靈，引發學生進行無限的暢想，與學生達到知識與情感的共鳴。

例如，在指導學生學習“交往有度純化友誼”這一課中，教師可以為學生播放《朋友》《仨人》《一個像夏天一個像秋天》等歌唱朋友的歌曲，同時可以組織學生暢談自己對朋友的看法以及自身身邊的一些小故事，使學生能夠在良好的氛圍中，暢所欲言，感受到友誼的力量，更加關心朋友，保持一顆感恩的心態。

（三）引入實時新聞內容，提升學生綜合素養

初中政治課堂教學活動中，教師可以結合學生實際生活中所發生的各類事情，引導學生借助所學習的政治知識進行分析，不斷提升初中生的綜合素養。

比如，教師可以在指導學生學習“感受法律的尊嚴”一課中，借助多媒體等信息技術軟件，為學生播放生活中一些實際的新聞內容，比如，消費者購買到假冒偽劣的商品，所購買的商品過期等新聞，組織學生分析該怎樣保護自身的權利。課堂教學活動中引入學生實際生活中的各類新聞，能夠快速調動學生的注意力，這些感性的材料能夠提升學生對政治知識的理解能力。

新課程背景下，教師可以將政治教學內容與情境教學方式有效融合，通過創設問題教學情境，引導學生自主探究；創設音樂教學情境，引導學生產生共鳴以及引入實時新聞內容，提升學生綜合素養等方式，為學生創造一個良好的政治學習環境。

參考文獻：

[1]劉永虹.淺談如何在初中政治課堂中踐行生活情境[J].文理導航旬刊，2013（7）：78.

[2]于春樂.新課改背景下初中政治自主教學的探索[J].新課程：教育學術，2011（6）.