淺談讓德育工作落到實(shí)處的良方

譚玉清

德育工作能否落到實(shí)處，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，也是學(xué)生能否成為新時(shí)代人才的基石。因此德育工作就成為老師教育教學(xué)工作中至關(guān)重要的一部分。而初中孩子正處于成長(zhǎng)的叛逆期，他們對(duì)師長(zhǎng)的教育往往有抵觸情緒，那德育工作的開展就更要講究藝術(shù)。以下是我從教23年，14年班主任工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、巧定制度，嚴(yán)抓考核

國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。每當(dāng)接管一個(gè)新班級(jí)我首先會(huì)根據(jù)本班學(xué)生的情況，制定適合本班特點(diǎn)的管理制度，讓學(xué)生根據(jù)管理制度規(guī)范個(gè)人行為。雖說(shuō)管理要靠制度，但管人要管心。所以制度的制定不能單方面采取強(qiáng)制執(zhí)行的方法，00后的孩子大多以自我為中心，主觀意識(shí)比較強(qiáng)，加上獨(dú)生子女居多的一代集萬(wàn)千寵愛于一身，極少受到來(lái)自家庭或社會(huì)的約束，我行我素者并不少見。所以班規(guī)的制定要講究藝術(shù)，要讓班規(guī)起到約束、激勵(lì)的作用前提是學(xué)生對(duì)它沒有抵觸情緒，這樣，決定了班規(guī)的制定不能脫離學(xué)生的全面參與，制定的過程要從“權(quán)威”向“民主”轉(zhuǎn)型，要變“單向強(qiáng)制”為“雙向契約”，要把“外部管理”轉(zhuǎn)向“自我管理”。

因此，班規(guī)的制定和落實(shí)過程我大致分三步走。

1.制定班規(guī)

我把班級(jí)分成若干小組，每個(gè)小組先利用課余時(shí)間從學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律、文明、衛(wèi)生等幾個(gè)方面形成初步方案，再通過班會(huì)課進(jìn)行討論、班主任適時(shí)引導(dǎo)，最終形成一套行之有效的行為規(guī)范。

2.學(xué)習(xí)班規(guī)

組織學(xué)生進(jìn)行班規(guī)學(xué)習(xí)，并通過班規(guī)考試、小組競(jìng)賽、搶答等形式加深學(xué)生對(duì)班規(guī)的理解。

3.建立本班的德育量化管理體系

每條規(guī)章制度對(duì)應(yīng)1分，每人每周基礎(chǔ)分10分，實(shí)行加分與扣分相結(jié)合的方法，讓德育考察小組根據(jù)管理制度對(duì)各位學(xué)生的日常表現(xiàn)算出相應(yīng)的德育成績(jī)，每星期班長(zhǎng)對(duì)得到的德育成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并張貼公示。班主任通過數(shù)據(jù)找出班級(jí)本星期存在的問題，對(duì)德育成績(jī)好的同學(xué)會(huì)利用班會(huì)課表?yè)P(yáng)，每學(xué)段進(jìn)行一次德育標(biāo)兵評(píng)選并頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，對(duì)德育成績(jī)不理想的學(xué)生則與其進(jìn)行溝通，找出存在問題，引導(dǎo)學(xué)生改正不良習(xí)慣。

二、以愛化人，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

單純依靠若干條冰冷的班規(guī)就能約束好學(xué)生，老師就可以高枕無(wú)憂，這簡(jiǎn)直是癡人說(shuō)夢(mèng)。自我約束能力不強(qiáng)的他們，不會(huì)因?yàn)樽约河蟹輩⑴c班規(guī)的制定就不犯錯(cuò)，或者犯錯(cuò)后就心甘情愿的接受老師的批評(píng)教育。因此，為了德育工作順利地開展，平時(shí)就要跟學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

1.利用現(xiàn)代化手段，增進(jìn)師生情誼

每個(gè)孩子都有他各自的性格特點(diǎn)，而課堂上師生的相處是短暫的，加上師生之間的年齡差、角色不同決定了兩者之間存在有隔閡，老師想在課堂上了解學(xué)生的全部，是不可能的。若想走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓彼此都相互了解、信任，就需要我們放低姿態(tài)，主動(dòng)走進(jìn)他們的生活。

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，我們除了傳統(tǒng)的面對(duì)面談心外，我們可以用好微信、微信群、朋友圈等現(xiàn)代化技術(shù)增進(jìn)師生的感情。老師和學(xué)生互加微信，留意學(xué)生的朋友圈，主動(dòng)為學(xué)生點(diǎn)贊、留言，讓學(xué)生覺得自己是受到老師的特別關(guān)注。逢年過節(jié)，或?qū)W生生日，主動(dòng)為學(xué)生送祝福或制造一些小驚喜。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有小情緒，可通過微信了解細(xì)節(jié)、談?wù)勑模驗(yàn)楦糁聊粚W(xué)生當(dāng)面不敢說(shuō)的話也會(huì)敞開心扉。在班級(jí)微信群或朋友圈多曬曬師生之間的趣事。只有喚起學(xué)生的共鳴，才能走進(jìn)彼此，心無(wú)芥蒂。

2.主動(dòng)搭訕，刻意制造“邂逅”的機(jī)會(huì)

借助校園活動(dòng)的一切契機(jī)，主動(dòng)搭訕，表露心聲：知道他要參加校運(yùn)會(huì)，可鼓勵(lì)他“你一定行，老師看好你！”知道他被表彰了，恭喜他“你太棒了，老師看到你的風(fēng)采了。”留意學(xué)生的生活日常：看到他生病了，關(guān)心一句“要注意身體，身體是革命的本錢哦！”看到天氣變了冷，提醒一句“適時(shí)添衣，注意保暖哦！”看到他騎車回家，叮嚀一句“路上小心，注意安全。”簡(jiǎn)單的話語(yǔ)如冬日暖陽(yáng)，可把冰川化開，可把鴻溝填平，讓師生關(guān)系慢慢升溫，發(fā)生質(zhì)的改變。

3.學(xué)會(huì)賞識(shí)，主動(dòng)夸獎(jiǎng)

曾經(jīng)看到過這樣一個(gè)事例，有人寫出了這樣一組數(shù)據(jù)：1+2=3;2+5=6;3+6=9。很多人看到后馬上說(shuō)，2+5=6錯(cuò)了。簡(jiǎn)單的一個(gè)例子說(shuō)明了大多數(shù)人的個(gè)性都是善于發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)，對(duì)于好的一面會(huì)習(xí)慣性的選擇避而不談。然而渴望被認(rèn)可是人類最本質(zhì)的需求，而對(duì)心智還沒成熟的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)別人的認(rèn)可尤為重要。優(yōu)等生需要我們夸獎(jiǎng)，后進(jìn)生更渴望我們認(rèn)可。

常言道“好學(xué)生是夸出來(lái)的”。適時(shí)的表?yè)P(yáng)不但對(duì)學(xué)生的思想行為產(chǎn)生積極的鼓勵(lì)作用，還可能成為學(xué)生人生變化的十字路口，是學(xué)生走向成功的基石。

良言一句如春來(lái)，惡語(yǔ)一聲如冬至。人無(wú)完人，有缺點(diǎn)才是真實(shí)的人生。師者要學(xué)會(huì)包容，不吝惜表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，我們要善于給孩子的靈魂補(bǔ)補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)，因?yàn)檫@是一劑精神食糧，遠(yuǎn)比物質(zhì)糧食來(lái)得珍貴。它好比沙漠上的綠洲，會(huì)拯救靈魂改寫人生。

三、開好主題班會(huì)，以生管生

主題班會(huì)是班主任進(jìn)行德育教育的重要手段，是利用班集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有效形式，也是學(xué)生自我教育的有效方式。

初中階段是學(xué)生叛逆心理最嚴(yán)重的階段，如果班級(jí)管理中遇到的所有問題都是老師板著一副冷面孔去批評(píng)教育，即使你說(shuō)的再在情在理成效也不一定大，因?yàn)閷W(xué)生在你沒開口說(shuō)話前已經(jīng)有了敵對(duì)心理。相反，如果發(fā)現(xiàn)班里出現(xiàn)某些情況，班主任能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，有計(jì)劃地組織班干部或其他學(xué)生開展主題班會(huì)，并在內(nèi)容和形式上加以引導(dǎo)，這樣既可以達(dá)到提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展個(gè)性的目的，又可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，自我管理的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)良好班風(fēng)的目的。

“先成人，再成才”。我們是人類靈魂的工程師，對(duì)將要接過時(shí)代接力棒的主力軍進(jìn)行靈魂的雕琢是責(zé)無(wú)旁貸的，需要我們每一個(gè)教育工作者，尤其是班主任去認(rèn)真研究、不斷探討的一個(gè)課題。ABB2DB35-3266-40BC-99BC-312E854A69DA