在小學數學教學中實施“生活數學”教育

李曉敏

摘 要：數學來源于生活，生活中的數學無處不在，數學這一學科與生活有著密不可分的聯系。為了能讓小學生熱愛生活、熱愛數學，從生活中發現數學的奧妙，也能利用數學知識解決生活中的問題，在小學數學教學中實施“生活數學”勢在必行，既能讓小學生學習生活中的數學知識，又能讓小學生快樂地學習。數學教育應該是快樂的，應該是有趣的，應該是與生活息息相關的。

關鍵詞：小學數學；生活數學；教育

生活中數學無處不在，如果能在課堂上把生活中的數學融入教學過程中，學生就能寓教于樂，從生活中發現數學的真諦和奧妙，打破以往教學的傳統；數學原理中也體現著生活，如果能在生活中發現、運用數學知識，學生就會更加熱愛生活、熱愛數學，一舉兩得。所以，在課堂上把數學和生活進行良好結合，會是一件對學生非常有益的事情。下面就在小學數學教學中實施“生活數學”這個問題進行論述。

一、生活數學更生動、更有趣味，興趣是最好的老師

有些小學生對枯燥的數學數字感到乏味，無法學習和接受，容易產生抵觸心理，從而惡性循環，最終對數學失去興趣，也產生了厭學心理。但是“生活數學”就不一樣了，生活數學更生動、更有趣味，生活數學來源于生活，生活中形形色色的事物也能讓數學學習變得更有趣，更容易提高學生的興趣。

在過去傳統的教學方式中，老師往往特別重視數學知識的學習，而忽視了數學知識和實際生活的結合，這對于學生的全面發展是極為不利的。只有把生活數學融入課堂中，才能提高學生理論聯系實際的能力，全面發展，成為國家需要的人才。現在我們國家需要的已經不是應試型人才，不是考高分就可以的，更注重的是能力，觀察能力與實際結合的能力，能解決實際問題才是我們教育的根本所在。

二、在生活中學習數學，從數學中聯想生活

通過生活中的一些實例發現實例中蘊含的數學道理，在生活中學習數學知識；課堂上學習了新的數學定義、公式，也可以聯想到生活中是否有實例可以論證數學道理。這樣數學來源于生活，生活中見證數學的方式能提高學生的聯想能力，拓寬思維空間，運用數學道理解決生活中的問題，學以致用，不需要一遇到問題就求助于家長，不知所措，無形中又培養了孩子獨立解決問題的能力。例如，兩個超市都實行商品優惠政策，甲超市實行A政策，乙超市實行B政策，買同樣數量和質量的牛奶，哪家超市的優惠政策合適？對于這樣的問題，相信學生是很感興趣的，通過自己所學為家里節約了資金，相信小朋友也會感到很自豪。這樣運用所學知識解決生活中的實際問題，可以很好地培養學生的能力。以后生活中遇到任何問題，小學生都可以聯想到數學知識，他們更加鎮靜，不驕不躁，問題就可以解決了。生活和數學可以完美地結合，小學生一定會樂在其中。

三、在課堂上展現生活實例，引出數學問題

在數學課堂上展現一些生活實例，當這些實例活靈活現地展現在學生面前時，學生頓時產生了興趣；當這些實例足以說明數學問題、展現數學問題、挖掘數學問題的時候，學生就會覺得這是一種樂趣。數學知識在生活實例中被展現得淋漓盡致，學生也學習得不亦樂乎，也能把知識掌握得更加牢固。如果能把“生活數學”引入課堂中，那將是對理論和實際最好的結合。課堂不再枯燥，數學不再乏味，生活還豐富多彩，這樣的情況下沒有學不好數學的。

四、培養學生對生活的觀察能力，熱愛生活

如果學生在課堂上嘗到了“生活數學”的甜頭，自然就會在生活中多注意能體現數學原理的實例，不僅促進了學生積極思考的好習慣，也能把在課堂上所學的知識運用到生活中。對生活的觀察能力也是生活能力的一方面，也是智力的一個方面。生活、課堂，這樣反復促進，課堂上的知識已經成為學生自己的知識，因為只有與實踐結合過的書本知識才能真正成為自己的東西。

當時自己上小學時，很多公式、定義都是死記硬背的，過不了幾天就會忘記，而且當時最怕的就是應用題，對公式倒背如流，但是為什么一遇到應用題就不會呢？該用哪個公式解答呢？應該往哪方面想呢？如果當時能夠在課堂上學習“生活數學”，那我肯定不會恐懼應用題了。當時對生活也缺少觀察，不知道哪些生活實例中會蘊藏著數學原理。如果能接受“生活數學”的教育，一定會覺得數學和生活一樣豐富多彩。

五、鍛煉學生的思維能力，為以后的學習打好基礎

把數學和生活相結合，必須要開動腦筋，思考生活中的哪些實例可以體現數學真理，思考數學真理可以在哪些生活實例中得到驗證，這是一件有趣的事情，只要有生活，就有生活數學的存在。學生的思維變得活躍起來，最大限度地鍛煉了學生的思維能力，對于以后的中學學習、大學學習以及以后的工作都打好了基礎。實施“生活數學”教育的過程，也就是由死記硬背的數學教學方式轉變為靈活的數學教學方式的過程。實施生活數學教育，學生不用再死記硬背，不用再懼怕數學，不用再怕爸爸媽媽說考試分數太低。不是誰的考試分數高，誰就是老師眼中的好學生，而是誰能通過知識解決實際問題，誰才是老師眼中的好學生。

六、生活數學的教育方式可多種多樣

如果課堂上實施了“生活數學”教育，那么教學方式就不只局限于老師教、學生學的模式，而可以通過各種方式。比如，學習了某個數學原理，讓小學生聯想一下生活中的哪些實例可以應用到這個數學原理；老師提出來一個生活實例，這個實例的哪些方面可以用到這個數學原理；也可以讓小學生去室外尋找某些實例。這樣課堂就變得特別有意思、有趣味了，多種多樣的教育方式給了學生新鮮感，學生就更樂于學習，樂于生活。因為每個人都是喜歡新鮮感，討厭一成不變，尤其是小孩子。

通過以上幾個方面，主要闡述了實施“生活數學”教育的原因、給小學生帶來的好處以及如何實施“生活數學”教育，“生活數學”教育勢在必行，這是小學生多方面發展能力的一種方式，無論是觀察能力、思維能力、聯想能力還是數學能力都可以通過學習“生活數學”得到提高，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

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