游戲的小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)

彭樺華

摘 要：在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著許多問題，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，許多教師的教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新理念，為此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，運(yùn)用游戲教學(xué)方法構(gòu)建自主探索式教學(xué)。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的問題進(jìn)行了淺析，并提出游戲的小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；自主探索式教學(xué)

游戲的小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)，就是通過游戲的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)，讓學(xué)生在一個(gè)愉悅的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)、開心地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生養(yǎng)成自主探索、善于鉆研的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的問題

（一）傳統(tǒng)觀念的影響

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就要采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，就要一絲不茍。認(rèn)為游戲教學(xué)浪費(fèi)課上時(shí)間，學(xué)習(xí)和游戲就應(yīng)該嚴(yán)格區(qū)分開來，并且認(rèn)為游戲會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來影響，讓學(xué)生的注意力不在學(xué)習(xí)當(dāng)中，這種觀念是不全面的，如果學(xué)生過度的游戲，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)有影響，但是，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，用適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

（二）教學(xué)方法單一化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分老師都采用“填鴨式”教學(xué)方法，整個(gè)課堂由老師一個(gè)人在講課，對(duì)于游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中極少使用，沒有教學(xué)方法創(chuàng)新理念，因此，數(shù)學(xué)課堂顯得比較呆板，課堂氛圍比較低迷，這樣老師教得累，學(xué)生聽得也比較枯燥乏味，整體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，同時(shí)使得課堂效率達(dá)不到新課程體系的要求。

（三）師資力量較落后

對(duì)于許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)于數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和綜合素養(yǎng)達(dá)不到要求，一方面是老師不能夠有效地將教材中的知識(shí)充分地講解給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中的困惑不能給予明確的解答，讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；另一方面是老師在課堂上不能很好地將游戲教學(xué)法完美地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能夠活躍課堂氣氛，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓游戲教學(xué)法發(fā)揮不出最大的效用。

二、游戲的小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)的意義

游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的年齡階段，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)具有重要的意義。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

通過在數(shù)學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，使課堂變得活躍起來，讓每一個(gè)小學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在游戲過程中，充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考并解決問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為小學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)同學(xué)之間交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)

游戲教學(xué)方法還可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)。在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，課堂上學(xué)生很少有交流，因此會(huì)使每位學(xué)生的看法與觀點(diǎn)得不到及時(shí)交換，可能會(huì)喪失良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。現(xiàn)在通過游戲教學(xué)法，可以使每個(gè)學(xué)生參與到游戲中來，產(chǎn)生的靈感及時(shí)地表達(dá)出來，在同學(xué)之間進(jìn)行交流，讓小學(xué)生共同完成一個(gè)游戲，在游戲中快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣既可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，還可以使課堂效率變得活躍起來，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）增加師生之間互動(dòng)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

游戲教學(xué)方法，老師作為一個(gè)監(jiān)督者與指揮者參與到教學(xué)過程中，可以使學(xué)生大膽發(fā)言，積極地與老師對(duì)話，增加了師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生感受到老師的和藹可親，讓學(xué)生先喜歡上老師，然后再喜歡上數(shù)學(xué)課堂，讓問題與知識(shí)能夠得到有效的解決與探索，讓數(shù)學(xué)課堂氛圍變得不再壓抑，使課堂效率得到有效的提高。

三、游戲的小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)的措施

顯而易見，游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)中具有重要的作用，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，但是，在不斷地發(fā)展過程中仍然存在著許多問題，為此，為了更好地促進(jìn)游戲的小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)的發(fā)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率，下面提出幾點(diǎn)措施：

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于游戲的小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究式教學(xué)的發(fā)展，要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先，就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣作為學(xué)生最好的老師，因此，老師需要用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ寣W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，保持高昂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性；其次，就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的開發(fā)具有積極的作用，通過對(duì)問題的提出與解答，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心得到提高，讓學(xué)生更加積極地探索數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《方程式》的時(shí)候，在開始講課之前，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“學(xué)生想、老師猜”的小游戲，比如老師可以讓學(xué)生在自己心里默默地想一個(gè)數(shù)字，不要告訴老師，也不要告訴自己的同學(xué)，然后老師要求學(xué)生將這個(gè)數(shù)字先加上一個(gè)2，然后再乘以一個(gè)3，最后學(xué)生把得出的結(jié)果告訴大家，老師可以故作思考地告訴學(xué)生原先所想的數(shù)字是什么，讓學(xué)生感到一些神秘感，這樣，學(xué)生都積極舉手回答問題，都想考一考老師，然后通過詢問，老師并且能夠“猜出”學(xué)生心中所想的數(shù)字，使學(xué)生的好奇心增加，由原先的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的方式，積極地參與到教學(xué)過程中。

（二）轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)方法

教學(xué)方法的有效運(yùn)用，可以提高課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地完成教學(xué)任務(wù)。在游戲教學(xué)方法教學(xué)過程中，老師可以利用小組合作游戲的方式，讓學(xué)生通過游戲共同完成任務(wù)中的知識(shí)要求，也能夠改善死氣沉沉的課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在游戲合作過程中，老師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合理分工，合理地安排任務(wù)，讓學(xué)生都能完成具有挑戰(zhàn)性并且能夠有能力完成的任務(wù)，增加學(xué)生之間、師生之間的交流，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效完成。

例如，在學(xué)習(xí)《梯形面積計(jì)算》時(shí)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)梯形的面積計(jì)算與長(zhǎng)方形與三角形的面積計(jì)算有關(guān)，老師可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行梯形面積計(jì)算公式推導(dǎo)，然后每小組派出代表來表達(dá)自己小組的推導(dǎo)結(jié)果，老師再對(duì)每一個(gè)小組的推導(dǎo)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與改正，同時(shí)給予一定的鼓勵(lì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不足的同時(shí)還對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索保持積極性，充分地發(fā)揮學(xué)生自身的潛能。

（三）提高教師教學(xué)水平

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師的水準(zhǔn)不盡相同，教育質(zhì)量參差不齊。如果一個(gè)老師的教學(xué)水平高，能夠讓課堂氣氛變得積極活躍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到肯定，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)這個(gè)老師產(chǎn)生興趣，同時(shí)對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生興趣，保持高昂的學(xué)習(xí)積極性，反之，就會(huì)造成相反的結(jié)果，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)喪失興趣，不利于學(xué)生以后全面的發(fā)展。因此，老師需要不斷地提高自己的專業(yè)知識(shí)能力，創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，將游戲的自主探究式教學(xué)方法完美地融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高做出努力。

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開端，因此，培養(yǎng)一個(gè)好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是非常有必要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲方式的自主探索教學(xué)增強(qiáng)了老師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率，還對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主探索思想的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。所以這就要求我們老師要正視游戲的小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)，發(fā)揮最大作用。

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