關(guān)于小學(xué)品德與社會(huì)的生活化教學(xué)研究

李曉瓊

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生活能力是小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)目標(biāo)之一，它能夠給學(xué)生今后的思想和生活奠定好的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)要建立在學(xué)生的生活基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活、在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力，使得教育目標(biāo)能夠更好地實(shí)現(xiàn)。小學(xué)品德與社會(huì)的生活化教學(xué)在有優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也有一定的不足之處。簡(jiǎn)述小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)在新教育環(huán)境下存在的問(wèn)題，并提出如何實(shí)施生活化教學(xué)方式，改進(jìn)不足之處。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會(huì)；生活化；教學(xué)研究

我國(guó)教育事業(yè)的一系列改革，是為了全面發(fā)展學(xué)生，全面實(shí)行素質(zhì)教育。這一改革要求所有學(xué)科的教學(xué)盡可能建立在學(xué)生生活的基礎(chǔ)上，要求教師從學(xué)生生活的角度改變自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地參與到實(shí)際問(wèn)題中，并在這些過(guò)程中不斷認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而提升自己的認(rèn)識(shí)觀念。新課改對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)也是提出了新的要求，要求之一就是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生活能力。教師要在學(xué)生的社會(huì)生活中開展道德教育，并將學(xué)習(xí)融入學(xué)生的實(shí)際生活中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活、在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐能力，更好地實(shí)現(xiàn)新課改對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)提出的新要求、新目標(biāo)。

一、小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)在新教育環(huán)境下存在的問(wèn)題

1.教育理念沒有得到更新。和別的課程一樣，小學(xué)品德與社會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，被忽略了其考試的重要性，只是以其他考試科目為主，從而導(dǎo)致小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)開展受到很大阻礙，很多學(xué)校、教師只重視學(xué)生的考試成績(jī)，而沒有重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.因?yàn)閷W(xué)校的規(guī)章制度不夠完善，教師的教學(xué)目標(biāo)不夠合理，所以對(duì)于小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)重視程度不夠高，有的學(xué)校甚至為了學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)考試科目，不安排這門課程。這樣，學(xué)生只專注于學(xué)習(xí)考試科目，而忽略了自己興趣的培養(yǎng)和發(fā)展，不重視對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在加深綜合素質(zhì)教育是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)，而對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)的忽視卻恰恰阻礙了學(xué)生興趣的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展，非常嚴(yán)重地背離了當(dāng)今社會(huì)的教育發(fā)展政策方向。

二、在小學(xué)品德與社會(huì)中如何實(shí)施生活化教學(xué)

小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生活能力，教師在課堂中合理地采用生活化的教學(xué)方式能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活、在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更好地提高他們的綜合素質(zhì)和社會(huì)生活實(shí)踐能力，為實(shí)現(xiàn)新課程改革提出的新教育目標(biāo)而做出努力。那么，如何在小學(xué)品德與社會(huì)中實(shí)施生活化教學(xué)呢？

1.教師可以多設(shè)一些生活化的課題，豐富學(xué)生的情感世界。小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)不僅要重視知識(shí)的收獲和能力的培養(yǎng)，更要和情感合理地結(jié)合起來(lái)，更好地讓學(xué)生陶冶情操、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，教師要在課題中多加入生活化的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)之感興趣，從而使課堂更接近生活。比如，為了讓學(xué)生更加了解商店，教師可以安排學(xué)生去超市，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、了解、體驗(yàn)如何在商店購(gòu)物、有哪些人在為我們服務(wù)等，讓學(xué)生真實(shí)地感受商店購(gòu)物帶來(lái)的意義，感受社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，這是在課堂講解中做不到的。

2.教師要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，提高學(xué)生的參與興趣。在小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)中，教師要積極地進(jìn)行生活化教學(xué)，生活就是教育的過(guò)程，多變的生活可以為小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)提供更多的實(shí)際意義，促使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，更好地實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)。所以，教師可以適當(dāng)?shù)匾肷鐣?huì)熱點(diǎn)，它有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的升華和消化，提高學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

3.教師不能局限于教材，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多元化的生活教學(xué)。教師在小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的、更具開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間，尋找更多不是來(lái)自于教材而是來(lái)自于生活或者其他方面的教學(xué)資源來(lái)充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師還要讓學(xué)生通過(guò)自己的努力深入社會(huì)、了解社會(huì)，用自己的眼睛看世界、用自己的方式觀察生活、用自己的心感受生活，給學(xué)生留有一定的空間和時(shí)間，讓他們?cè)谏鐣?huì)生活實(shí)踐中創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。由此一來(lái)，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高，而且增強(qiáng)了教師教學(xué)的有效性、實(shí)踐性，讓小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)更加富有活力和生機(jī)。

三、小學(xué)品德與社會(huì)的生活化教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

小學(xué)品德與社會(huì)的生活化教學(xué)有著很大的優(yōu)勢(shì)，它可以使教師從學(xué)生的實(shí)際生活中選取例子講授新的課題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和生活相同或者相似的情境，讓學(xué)生感受生活、體驗(yàn)生活、豐富生活情感，并從中收獲到知識(shí)；生活化教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、自由的課堂氛圍，它可以學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與到課堂中，通過(guò)和教師之間的交流與互動(dòng)，表達(dá)自己的真實(shí)感受與情感，教師也可以從中了解學(xué)生，設(shè)計(jì)更全面的教學(xué)方式。

當(dāng)然，當(dāng)前生活化教學(xué)在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中還有一定的缺點(diǎn)。主要表現(xiàn)在一些學(xué)校和教師的教學(xué)理念不夠先進(jìn)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展；教師不能很好地抓住課堂中的細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方法不當(dāng)，不能在小學(xué)品德與社會(huì)課堂中透徹理解和運(yùn)用生活化教學(xué)方式。所以，想要真正實(shí)施小學(xué)品德與社會(huì)的生活化教學(xué)，教師也要不斷提升自身的教育素養(yǎng)。有不足就要有改進(jìn)不足的辦法，學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，適當(dāng)?shù)刈屔钊谌雽W(xué)生的學(xué)習(xí)中；教師還要不斷提升自我的教育教學(xué)素養(yǎng)，更好地在小學(xué)品德與社會(huì)課堂中實(shí)施生活化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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