如何做好音樂教師

王艷紅

真正要上好一堂音樂課，做一個孩子們喜歡的音樂老師確實不容易，只有在實際教學中不斷總結經驗和學習更好的教學方法才能讓課堂更成功，教師是課堂的組織者和引導者，引領孩子們走進更開闊的音樂天地中去，所以做一個智慧型和敬業型的教師才能讓孩子更加喜歡。

一、紀律是課堂的保證

記得我剛走上教學崗位時，總覺得在課堂上很難控制學生的紀律，因為我希望自己是受學生歡迎的，沒有哪個學生喜歡兇巴巴的老師吧，但是當你和藹可親時學生會覺得老師管得松，講話、玩似乎都不會挨罵，最后導致我笑嘻嘻的時候他們卻慢慢囂張起來，以致到最后對你不屑一顧。我總結出——學生又怕又愛的老師才是最成功的老師，當學生的課堂行為不好的時候應該嚴厲制止，不能滿臉笑容地對待一個調皮搗蛋的學生，他需要認識到自己行為所造成的嚴重后果，另外，在給予制止的情況下切記的一點就是處理事情時要果斷，當你說了又不做到的時候學生以后只會更放肆，比如對學生說再搗亂就把你叫辦公室去之類的話，只說不做，那學生以后也就知道老師只是說說而已，最好是在課堂上解決。當你的辦法馬上起了效果之后再給學生及時遞上一顆甜棗，和他們講講道理，讓他們知道老師的良苦用心。

二、音樂教師教學程度太淺顯

我們每個年級都有相應的教材，教材自然是針對每個不同年齡段的學生的學習能力的，當然也是很科學的，可是在教學過程中我覺得有點本末倒置了，因為每個學期都有學校對學生和對老師的考核，所以教學最后變成了學唱好幾首歌曲以應付考試，而且教唱歌曲也變成了教一句唱一句，六年的音樂學完后，學生似乎只學會了幾首歌曲而已，我覺得是挺悲哀的事情。我經常和學生在課堂上說這樣一句話：“授之以魚，不如授之以漁”，就是說你教學生唱會幾首歌曲還不如教會他怎么識譜，學會了識譜那以后遇到什么歌曲都會唱。很多老師對音樂理論的教學很淺顯，比如說一些難度較大的節奏，如切分、附點，或者三連音就只講個大概等。而且我認為理論的學習應該更深入一些，比如說一些調式的學習，讓學生感受大小調的運用，或者是一些基本的和弦。我也很希望學生在音樂課堂上接觸五線譜，我現在教學的班級就在學習簡譜的同時學習五線譜，因為五線譜是國際通用的，而且特別規范，更科學。

三、音樂課應該內容更豐富

我經常問學生：“你們喜歡音樂課嗎？”有很多孩子告訴我有時覺得上音樂課總是不停地唱，從頭唱到尾嗓子受不了，也有的說課本上內容除了唱歌其他的就很少。當我問他們喜歡什么樣的課堂時，純真的孩子們給了我最好的答案。有的說希望老師在課堂上可以教一些課本外的歌曲，比如流行歌曲，還有說希望在課堂上有音樂活動環節，還有的說希望有機會上去表演，所以我也希望自己能做到學生提到的那些要求，因為那樣的老師才是他們喜愛的。當我問孩子們平時喜歡什么樣的音樂的時候，他們的答案讓我震驚，有的說喜歡周杰倫，有的說喜歡搖滾音樂，有的說喜歡玖月奇跡，喜歡王力宏等等。原來孩子們也有自己的一片音樂小天地，可是這些似乎和音樂課堂沒有關系，我就在想，音樂課堂本應該涉及音樂各個領域，可以和孩子們一起聊什么是搖滾，誰是理查德克萊德曼等，我聊到這些的時候孩子們都已經按捺不住了，有誰真的會不喜歡音樂，會覺得那都是噪音，之所以音樂給人美感，那都是因為它給了你共鳴。

四、多給孩子一些空間

我一直覺得音樂課堂應該是快樂的，因為沒有誰會在唱歌的時候沮喪著臉，可是為什么孩子們在課堂上似乎很不情愿又不得已地在唱著一些乏味的歌曲。教師這個時候應當多站在學生的角度思考，去聆聽他們的想法，問問為什么唱不好。教師應該把歌曲的歌譜認真分析給學生，如附點部分的節奏是如果掌握的，或者是切分的節奏該怎么打，只有真正找到根源才能把問題解決。記得以前六年級有幾個學生在學唱完一首歌曲后進行了歌詞的改編，當然改編的歌詞很滑稽，可是我更多的是表揚他們的創新，因為任何一個作曲家都是具有創新精神的，孩子的天賦需要老師給予一片開闊的空間，而不要把孩子的思路堵死只能跟著老師打轉轉。在上一堂課上，我提出一個建議，就是希望學過樂器的學生都精心準備好一堂課，講解關于你學過的樂器，關于它的構造、功能，并能演奏一段而且講講曲子的寫作背景，讓很多學樂器的孩子都有展現自己的機會，這樣學生才能更有信心。在外面演出的機會不是每個孩子都有的，音樂課堂就是一個小舞臺。孩子們聽說自己要演奏樂器還要當小老師時既興奮又害怕，這樣還可以鍛煉他們的膽量。

做一個音樂教師似乎并不難，可是真正做一個合格的、優秀的音樂教師就需要教師不斷地提高自身的能力，包括音樂知識的學習和課堂教學方法的改善。孩子是祖國的未來，小學素質教育的重任就在我們音樂老師的肩上，只有做到用心教學才能讓孩子真正喜歡你的音樂課堂。

參考文獻：

潘占芹.小學音樂教師應有的基本素質[J].吉林教育，2014（15）.