創新管理初顯成效

羅澤林

農村幼兒教育是整個幼兒教育事業的組成部分，是農村基礎教育的奠基工程。近年來，國家對學前教育投入了大量的人力、財力、物力。但是，由于農村的實際情況，幼兒教育事業起步晚，發展相對滯后。就說我現在所在的幼兒園，是一個以少數民族聚居為主，村落較為分散，經濟落后的邊遠鄉。大城市已經開始新發展的時候，我們才剛剛起步。

回顧歷史，展望未來。在這艱辛的歷程中，我園不斷探索，大膽創新，總結經驗，發展幼教。現將我園積累下來的一些好的經驗與大家共勉。

一、努力打造最佳的育人環境

幼兒園是幼兒生活、學習和游戲的主要場所。《幼兒園教育指導綱要》中明確提出“環境是最重要的教育資源，應通過創設并有效利用環境促進幼兒的發展”。現代幼兒教育十分重視環境對兒童發展的作用。因此，我園以“高起點、高質量”為目標，營造充滿童趣的幼兒樂園，形成了自己的特色。

二、制度更新，形成激勵機制

隨著社會的不斷發展，幼兒園怎樣發展？這是擺在每一個幼兒園面前的課題。經過實踐，我們有了一些粗淺的體會：必須形成激勵機制，大膽實施制度更新。

我園進行了內部管理機制的“制度更新”，建立了科學完善的規章制度，實行了網絡式管理，激活了內部活力，收到了很好的效果。“制度更新”增強了教師做好日常工作的自覺性，園內形成了一種積極向上、團結互助、努力學習的氛圍，教職工把滿腔熱情都投入本職工作中，大大促進了其內在驅動力，從而提高了工作質量，贏得了家長和社會的高度評價。

三、建立朝氣蓬勃、勇于創新、團結奮進、樂于奉獻的一支高素質的、年輕化的教職工隊伍

“人欲善其事，必先利其器”，沒有高素質的教師就培養不出高素質的孩子，近幾年來，我園不斷加入一些具有現代化教育技術的人才，能制作簡單的課件，課件制作使課堂教學插上了現代化技術的翅膀，在各領域嘗試運用課件進行多媒體教學。

教科研工作一直開展得轟轟烈烈，走進幼兒園，教師講的是教科研，做的是實驗課，全體老師都能承擔科研課題。

四、走和諧管理之路

1.領導班子成員之間的和諧

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”領導班子成員之間配合得是否和諧是關系到幼兒園是否和諧的大問題。我園領導班子相互信任、相互合作，工作中經常換位思考，相互理解、體諒。同時，領導成員有明確的分工，各司其職、各盡其責；不斷自我發展、自我完善，達到了最優組合。

2.領導與教師間的和諧

領導與教師之間要相互尊重、平等相待；工作指導、評價，對事不對人，要公平合理；領導關心教職工生活，幫助他們解決實際困難。

3.領導與家長的和諧

我園領導通過召開家長會、組織開放日等活動，與家長之間溝通交流，取得了家長對幼兒園工作的理解、認可、支持、配合。

4.教師與教師間的和諧

幼兒來到幼兒園后與幼兒教師朝夕相處，教師的一言一行、一舉一動無不影響著幼兒的行為。俗話說：“身教重于言傳。”要教育幼兒學會做人，教師首先要具備良好的職業道德，而且教師之間團結協作、友好相處，形成了和諧的人際關系，為幼兒成長創造良好的精神環境。

5.教師與幼兒間的和諧

教師與幼兒是幼兒園教育過程中兩個最重要的因素。在整個教育過程中，教師與幼兒之間建立良好的人際關系，有助于開發幼兒的智力，培養其能力；有助于培養幼兒良好的生活學習習慣；有助于教師與幼兒的身心健康。良好的師生關系，教師首先要尊重信任幼兒，平等對待每一個幼兒，不體罰或變相體罰幼兒，要注意激發幼兒的成功欲望。其次，教師的知識面應廣，要不斷滿足幼兒的求知欲，成為他們的知心朋友。再次，培養幼兒良好的行為習慣，逐漸學會尊重教師。

6.教師與家長的和諧

教師與家長之間是否和諧直接影響著幼兒教育的質量。教師應尊重家長，多溝通了解情況，根據幼兒發展的情況進行有針對性的家訪，經常給家長提供教育子女的方法。

莎士比亞說過：“人們滿意時，就會付出高價。”作為園長，應該關心、尊重、信任、理解教師，使他們感受到園長的關懷、愛護之情。園長與教師建立起情意相通、情感相融、和諧奮進的人際關系，可以減少“內耗”，增強“內心力”，充分調動發揮教師的積極性、創造性，使幼兒園各項工作高效有序地向前發展。

16年來，我們傾注了心血和汗水，傾注了對幼教事業的熱愛與執著，面對困難，我們無所畏懼，創造了一個又一個的奇跡，加班加點是“家常便飯”，在家做教具，寫教案，也是老師們的“多年一貫制”，再苦再累，面對孩子和家長的時候總是燦爛的笑容。不管你從哪里來，只要融入王莊幼兒園這個集體，就會得到心靈的凈化和升華，走進王莊幼兒園就會感到清新和溫暖，身為王莊幼兒園的我們為之自豪和驕傲。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”王莊幼兒園的全體教職工將以更加奮發向上、自強不息的精神朝著既定目標前進，為幼教事業的發展作出新的貢獻。

參考文獻：

錢霞.幼兒園的經營與管理初探[J].學前教育研究，2001（6）.