小學語文閱讀教學存在的問題與措施

伍俊平

摘 要：閱讀教學是語文教學中的重要部分，也是鍛煉學生對文章理解能力的關鍵，近年來，小學中的語文閱讀量不斷加大，內容也越來越多樣化，這給閱讀教學帶來了巨大的挑戰，也是教育界中最受關注的重點之一。當前，我國的小學語文閱讀教學中也暴露出越來越多的問題，例如，小學生的閱讀興趣不足，對文章的理解能力欠缺，閱讀量不夠等，語文教師在對閱讀的教學上也存在諸多問題，例如，教學目標不明確，教學方式過于刻板等問題。這些都顯示出我國小學閱讀教學的不足，從閱讀教學的重要性入手，重點分析了閱讀教學中存在的問題和解決措施，希望對我國小學閱讀教學提供參考和幫助。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；問題；解決措施

中國有著五千年的歷史，自古以來，通讀圣人文章就是教學的根本，通過閱讀，可以理解作者的思想、心情以及對未來的展望等，因此，在現代的語文教育中，閱讀更是必不可少的教學環節，也是語文教育的構成根本，是考量語文教學優劣的關鍵因素，我國的《義務教育語文課程標準》中就已明確表明：在小學階段，學生應完成145萬字的閱讀量。但在我國的實際教學中，由于沒有具體的明確的課程規定，因此，很難統一小學生的語文閱讀方向和教學模式，難以落實145萬字的閱讀量。本文從閱讀教學的重要性入手，重點分析了閱讀教學中存在的問題和解決措施，希望對我國小學閱讀教學提供參考和幫助。

一、小學語文閱讀教學的重要性

小學階段是學生學習時代中可塑性最強的階段，閱讀作為語文教學中的重點，對小學生有著重要的影響，小學階段的記憶有可能會一生銘記，因此，這個階段的閱讀教學就顯得尤為重要。如何培養小學生對閱讀的興趣以及完善教學模式成為亟待解決的問題。

良好的閱讀能力可以使學生終生受益，并提高學生的理解能力，促進學生的全面發展，小學生可塑性極強，在此時對其進行閱讀教學，既是教學的要求，也可使學生快速提高閱讀技巧。對于教師和學校等教育機構而言，小學閱讀教學的優劣是考核一個機構或教師教學能力的重要參考，與其能力和薪酬也直接掛鉤，由此可見語文閱讀教學的重要性。

二、小學語文閱讀教學中存在的問題

1.過于重視結果和應試教育

閱讀的重點是閱讀技巧和理解能力的培養。但目前我國過于注重對題目的思考，而忽視了閱讀的本質，近年來，學生競爭的激烈更是加重了應試教育，使教師和學生將全部精力都放在了問題答案的思考上，沒有重視文章的探索，在教師公布正確答案后，學生盲目地根據答案對文章進行定義。這樣的教學模式簡稱為應試教育，在這樣的教學中，學生只知其然，而不知其所以然，閱讀能力和理解能力沒有得到提高，也沒有語言的交流，因此，并不是真正意義上的閱讀教學。

2.忽略學生的見解

近年來，隨著學生教育市場的競爭日益激烈，各種各樣的輔導書應運而生，教學參考書和課本是教師和學生的主要參考資料，而每道題的答案又極其統一，為了獲得高分，學生只能按照統一答案來寫，而不會寫出自己的真實見解，教師也是根據答案來進行閱讀講解，并規定只有與教科書或參考書的答案一致才可以得分。閱讀是一個開放性的教學，力求每個學生都做到真聽、真看、真感覺，使每個學生都有自己的理解，允許思想見解的不同，正如“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”所說，但現有的教育模式則扼殺了學生的個人見解，忽視了學生的發散性思維和創新能力，這樣一來，將無法培養出具有創造性和堅持自我的學生。

三、小學語文閱讀教學的提高措施

1.重視學生思想

閱讀的主體是學生本身，理解能力和閱讀技巧的接受者是學生，在閱讀的過程中，學生的個人見解和理解才是重中之重，在進行閱讀教學時，應培養學生的自主思考能力和理解能力，鍛煉學生的創新型思維和開放型思維，使學生真正做到融入文章。

2.避免應試教育

學生競爭的激烈導致教師和學生過于追求問題的答案、分數，而忽視了對文章本身的理解，這都是應試教育的后果，因此，我國要加強閱讀教育模式的轉變，培養學生的發散性思維能力，敢于表達個人見解，而不是一味地追求答案本身。

閱讀是與自然、社會和生活緊密相連的學科，具有開放性和靈活性的特點，當前，我國小學語文閱讀教學中存在著諸多問題，本文從閱讀教學的重要性入手，重點分析了閱讀教學中存在的問題和解決措施，希望對我國小學閱讀教學提供參考和幫助。

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