信息技術在小學數學教學中的應用與實踐

杜浩軍

摘 要：隨著社會不斷的進步，信息技術的發展速度也直速上升，教學方式也發生了巨大的改變，為信息技術進入課堂建立新型的教學方式提供了契機。傳統的小學數學教學方式已經不符合當代的教學需求，所以數學教學改革也成為必然趨勢，而首當其沖的教學改革就是信息技術走進教學課堂。在課堂上合理地運用信息技術，既能培養學生的創造性思維，又能培養學生的創新精神，十分符合我國現代化教育的需要。

關鍵詞：信息技術；學習興趣；效率；改革

如今，現代信息技術已經相當發達，無論對我們的日常生活，還是我們的教學模式都產生深刻的影響，尤其在小學數學教學中信息技術的應用最為顯著。數學課堂教學中，我們通過運用信息技術，可以把圖像具體化、文字生動化、聲音人性化，使教學活動更加豐富多彩，數學課堂更加生機盎然，讓學生在和諧的氛圍中接觸了更多的數學知識，達到激發學生強烈的求知欲望的目的，使自身走進一個充滿希望的數學世界。信息技術不但可以讓學生對數學產生興趣，也可以使學生的技能得到提升，將學生的智力開發到最大化，從而獲得最佳的教學效果。

因此，在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大背景下，《義務教育數學課程標準》中明確了現代信息技術在數學中的重要作用，倡導和探索信息技術在數學教學中的應用，將復雜抽象的數學概念變得形象生動，對于培養學生的創新精神和實踐能力有著十分重要的現實意義。作為數學教師的我們，必須要有把現代信息技術融入數學教學中的能力，并且將其轉化為學生學習數學和解決問題的強有力工具。筆者通過多方學習和調查，簡單分析信息技術在小學教學中的應用與實踐，以下是我的幾點見解：

一、信息技術的應用可以激發學生的學習興趣

由于小學生的年齡偏小，對所有新事物都充滿了好奇心，所以，學習的動力往往被學習興趣所左右。小學數學信息技術的應用是改革創新的結果，對教師激發學生的學習興趣有十分顯著的效果，也讓數學的教學效率大大地提升。教師通過多媒體信息技術的應用，小學生的主觀能動性可以很快地被調動起來，班級的數學課堂氣氛也會隨之活躍起來，使書本上原本枯燥乏味的數學教學變得十分有趣。

在信息技術的教學環境下，我們教師可以有效地利用視頻播放、圖像切換、幾何模式拆解等方式進行教學演示，給學生呈現出一個立體的數學課堂。教師利用多媒體技術的好處舉不勝舉，例如，教師可以將數學中出現的復雜問題簡單化、枯燥無味的幾何生動化，讓學生一邊學習，一邊理解，從而激發學生探究學習的情趣。

二、合理運用信息技術發展學生的應用意識、開闊學生視野

課本上的知識，只有讓學生在實際生活中有所應用，才能體現學習的價值，也更能激發學生的學習興趣，而信息技術的應用，不但可以將幫助小學生快速梳理書本中知識的脈絡，也可以幫助他們聯系日常生活的數學案例進行記憶，只要數學教師正確運用信息技術，并引導學生利用數學解決生活中的實際問題，一定會開闊學生的視野，增長大量知識。

數學是一門具有抽象性和嚴密性的學科，然而小學生以形象思維為主，所以數學老師在教學中，一定要避免使用不合理的教學模式以及不符合教學內容的多媒體課件，這樣學生才不會對教學內容失去興趣。信息技術是數學教學課堂的輔助工具，既豐富了小學數學教學的內容，又為學生學習的道路提供了捷徑，讓學生與教師有了進一步的合作，逐步掌握數學中的重點和難點，從而更好地完成學習任務。數學教學中信息技術的應用，一是可以延伸學生的學習思路，將學習數學的重要性深入腦海，二是可以達到啟迪學生思維的目的，對培養學生創造性思維的發展和創新精神具有重要的作用。

三、信息技術在數學教學運用中的實踐思考

雖然現代教育技術不斷完善，同時教師也不能丟棄傳統教學手段，而是兩者相結合，將優點融合共同應用。信息技術讓數學課堂教學變得更有趣味性，帶動了數學課堂教學的學習氣氛，讓他們看到了豐富多彩的數學世界，不再拘泥于課本，教師與學生共同學習，共同進步。然而，傳統教學也有十分突出的優勢，知識點清晰，教學目標明確。所以，無論是現代信息技術教學，還是傳統教學，教師必須做到取其精華，加以融合，最大限度地發揮自身的優勢。

信息技術的應用也是一種教學方式，過分地依賴不僅不能提高學生的學習積極性，而且會使學生產生思維的懶惰心理，不利于學生抽象思維能力的培養。教師制作教學課件時，一定要聯系實際，注重小學生的興趣愛好，避免華而不實的課件的出現，避免分散學生的注意力。信息技術作為一種現代化輔助教學手段，其目的是提高教學的質量，彌補傳統教學中出現的不足，拓展學生的思維，幫助學生記憶。例如，只有合理地運用信息技術，才能在提升課堂的教學效率。

總之言之，在數學課堂中合理地使用信息技術，讓學生有條不紊地學習數學，將所學到的數學知識能夠真正地運用到實際生活中去，從而使數學課堂教學收到事半功倍的效果。信息技術的應用，不僅培養了學生的創新能力，也最大限度地活躍了課堂氣氛。

參考文獻：

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