與“繪畫”一起玩

錢敏娟

摘 要：愛涂愛畫是孩子的天性，孩子們把繪畫當作游戲來對待，當他們興趣來時，就會馬上拿起畫筆，伴隨著愉快的情緒，無拘無束，任意涂抹，從中得到滿足和樂趣。繪畫不僅僅是一種玩樂，而且將成為幼兒有意義的探索活動。

關鍵詞：幼兒；“繪畫”；“范畫”

記得在上學期的美術活動《大蘋果》中，我發給孩子們紙和筆，讓他們學著畫。我剛在黑板上示范好，這時小朋友就沖著我直嚷嚷“老師，我不會畫”。從大班一下子跨越到小班，我忽視了孩子這種年齡的差異，是孩子們的話提醒了我。讓我意識到組織小班繪畫活動的關鍵是激發孩子的繪畫熱情，讓孩子隨意而快樂地“涂抹”，讓孩子享受到了繪畫的樂趣，和“繪畫”一起玩。

一、在“玩”中激發興趣

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手部小肌肉動作不靈活，加上幼兒對繪畫沒有明確的目的，不知道怎樣畫，涂色怎么才能均勻，怎樣布局畫面才能畫滿，他們大多隨自己的興趣任意涂抹，把繪畫當成一種游戲，所以，作品就顯得不太規范，因此使用游戲法提高他們的繪畫興趣是很有必要的。

1.涂色游戲

涂色游戲就是教師畫好物體形象的輪廓，然后在輪廓內涂色，引導幼兒感受大面積的色彩。如，請幼兒涂紅蘋果等。

2.添畫游戲

我在活動前提前準備好幼兒作品中的主要形象，并引導幼兒觀察這些形象的形狀、顏色、環境等，在此基礎上請幼兒在畫面上畫出周圍的輔助物。如，活動《小鴨戲水》，我在畫面上布置好撕貼出的兩只，然后讓幼兒添畫“波浪”“水草”或“岸邊的花草樹木”等。又如《小人國》，用手指點畫的方式點出小人，添畫小手和小腳等。

3.兒歌游戲

小班幼兒剛剛開始接觸繪畫，沒有繪畫技能，因此我選材時注意結合日常生活中的事物，選擇幼兒喜歡的、熟悉的物體為內容，利用簡單的點和線來表現事物，如用點來畫“下雨啦”、用短線來畫“小草發芽了”；逐步學會使用長長的、有弧形的線條，如畫“紅蘋果”時就會用到圓形。圓是幼兒繪畫中最早接觸和熟悉的圖形，但是幼兒畫圓圈時，往往會畫出開口的圓，沒有將起點和終點合攏，看似簡單對幼兒來說卻不容易成功。所以，我在幼兒作畫時就會這樣說：“圓圓去散步，溜一圈回到家。”用此類兒歌幫助幼兒掌握簡單的作畫技巧。在畫“節日的氣球”時，我就會說：“一個圓圓許多伴，你靠我我靠你，變成氣球一串串。”以此增強和鞏固幼兒對“圓”的興趣和表現方法。

4.想象游戲

就是將繪畫的素材運用幼兒熟悉的語言進行想象，如把線條想象成筆先生，豎線——筆先生起立，橫線——筆先生睡覺，弧線——筆先生彎彎腰。另外，就是注意小班幼兒的語言特點——重疊詞。因此，在欣賞動物的外形時就可以使用，如畫小鴨子

時——圓圓的腦袋，扁扁的嘴巴；引導幼兒關注物體顏色時也可以使用，如，紅紅的蘋果、綠油油的草地等。在不同的關注點上運用不同的疊詞，就能增強幼兒對物體特征的把握。

二、在“玩”中萌發創造

1.巧妙運用幼兒生活中的“范畫”

在以往指導幼兒美術活動時總會提供范畫或者設定繪畫的總體框架，使幼兒的繪畫模式化、概念化，扼殺了幼兒潛在的創造意識。因此，我在組織小班幼兒美術活動時，選擇貼近幼兒生活的作品讓幼兒欣賞創造。如，“幼兒園里真快樂”“秋天的水果”“下雪了”“風車轉轉轉”“生日快樂”等。這些教學內容正好與幼兒的經驗相吻合，在欣賞過程中感受作品的美。又如，我在進行美術活動《我和我的好朋友》的教學時，由于小班幼兒對于一下子要畫出頭、身體、四肢、五官等有很大的難度，因此，我課前花了一些小心思，在我的范畫中，我只用圓形和長方形的紙片，將他們組合在一起，作為頭和身體。這樣范畫就有了適當的“留白”和有目的的“留白”。我請幼兒自己去聯想，去想象人不同表情和各種姿態。最后，幼兒作品中的自己和好朋友的表情和姿態各不相同，有喜、怒、哀、樂的不同表情，也有站立、行走、跳躍、拉手等不同姿態。這種特別的“留白”范畫，可以給幼兒提供更多想象的空間，創造出與眾不同、無法估量的效果。

2.靈活運用幼兒故事中的“范畫”

除了讓孩子們在生活中觀察“范畫”之外，我還將幼兒喜歡的故事穿插在繪畫中，就是用一個簡單的故事情節將整個繪畫內容貫穿起來，首先要讓孩子們成為故事中的一部分，代入一個角色，然后進入故事情節。如，活動《生日快樂》中，我就以孩子們的興趣導入：祝你生日快樂，祝你生日快樂……今天是誰生日呀？是我是我，小豬我要過生日，我要買一個漂亮的蛋糕……又如，活動《幼兒園里真快樂》，教師出示孩子們上學第一天的照片，模仿哭鬧的孩子們：我想媽媽想奶奶，我要回家，沒有人陪我，我好傷心呀；再模仿快樂的孩子們：幼兒園里朋友真多呀，能和許多朋友在一起，我真快樂……在這樣的情境中，孩子們的情感被激發了。孩子們都想參加小豬的生日宴會，都想在幼兒園里快快樂樂地生活，孩子們推動著情境的發展，開始真正地創作。

畢加索說過：“我花費了很多年的時間去學習如何像孩子那樣畫畫，我畢生努力追求的就是把我的作品畫成兒童畫般的純真。”我想，大師追求的“兒童畫般的純真”正是兒童畫中真摯、樸實、夸張的美，是那一份童言無忌的“大膽”，那可貴的童心！

參考文獻：

孔啟英.幼兒園美術教育[M].人民教育出版社，2004.