開心小旋轉，精彩大世界

徐紅紅

摘 要：創新是人類發展的永恒主題，自主創新是經濟發展的強勁動力，在科學發展中培養幼兒創新能力、創新意識，在求異中發展創新思維。創新教育是全面實施素質教育的核心。陀螺，是幼兒百玩不厭的一種玩具。怎樣引導他們玩中學，激發他們的求知欲，培養創新能力，是每個教育工作者應該關注的。

關鍵詞：陀螺；幼兒；創新；好奇心

陀螺，一個不停旋轉的古老玩具，經過現代技術的改良，孩子們越發地喜歡這項運動，這種玩具。整整一個學期，孩子們幾乎對這個旋轉的玩物著迷了，什么“調羹陀螺”“雪花陀螺”“彩釘陀螺”……不要奇怪，這些都是他們自制的陀螺。可同時我也發現了不少的負面影響，你看：無論何時，陀螺的“滴答”聲都時時在響；無論是何地，陀螺的“殘體”是處處都有；無論是什么只要是能轉的都被卸了，就連娃娃家的鍋蓋也不可幸免！因此如何培養幼兒的創新能力已成幼兒教育面臨的重要課題。

幼兒期也是人的創新能力初步確立時期。在正常的情況下，幼兒創新欲望已經萌芽，他們好奇心強，思維活躍，想象豐富，對各種事物的探索有著深厚的興趣與欲望。掌握這一特征，正確對待，積極引導，便能實現創新精神的早期培養。

一、提供可供幼兒探索、創造的材料

對幼兒來說，材料既是引發他們探索的刺激物，又是他們主動構建對周圍世界認識的中介，更是誘發他們創新意識的因素。因此，我們要為幼兒提供大量的操作材料，使幼兒在自己選擇、自己決定、自己動手、自己進行觀察發現中激發創造的動機。由幼兒發明的創造的“陀螺大戰”游戲就在探索區中誕生的，同時它也成了幼兒最熱衷開展的一項游戲活動。可見提供充足的材料，可啟發幼兒探索的材料，能引發幼兒豐富的思維活動，從創造學的角度講，它給幼兒帶來了更多的靈感和頓悟，它能支持幼兒的創新，使幼兒敢想、敢探索、敢創造。

二、正視孩子的“破壞行為”

1.理解和支持孩子的想法

創新源于一顆好奇心。成人要理解孩子“破壞”的出發點是好奇心和探索欲。就如孩子在玩陀螺中會發生很多問題，孩子們在玩陀螺的時候不小心碰到幼兒，這里的安全方面就出現了問題，接著便是更多的問題出現，只顧玩，而不收拾，地板上一片狼藉。一到集體教學活動時間，他們又舍不得拆掉自己的杰作，到處尋找角落東掖西藏，影響了正常的教學活動。這些都是孩子積極思考的表現，而這個我們不能予以訓斥、責罵和諷刺。否則，就會扼殺孩子的好奇心和求知欲。

2.鼓勵孩子的行為，提供必要的條件

如果發現孩子喜歡玩陀螺，我們可以開展這些方面的活動。讓孩子在玩陀螺的同時增長知識，認識陀螺，培養興趣，甚至還可以讓幼兒自己動手學著制作陀螺。

三、保護幼兒的好奇心，激發幼兒的求知欲

豐富的想象力、發達的創造性思維、親自動手的實踐能力以及良好的人格因素等等。面對幼兒的年齡特點，教師要從培養“問題意識”出發，啟發幼兒大膽設想，勇于創新。反之，則會扼殺幼兒的創新精神和創新意識，而不可能發揮幼兒的創造潛能。

例如，在活動“陀螺工作室”中，在引導幼兒制作陀螺前期我準備了幾個圓形的陀螺，在介紹完了之后，有一名幼兒的陀螺馬上就制作好了，并向我展示他的非圓形陀螺。在這個“善意”的告狀之后，我給予了“試試看和老師不一樣的能不能轉起來”的提議。小朋友通過自己的實踐和嘗試，發現原來各種形狀都可以旋轉起來。通過動手制作陀螺展示了他們創新的才能，培養了他們的創新意識。

四、發展孩子的想象力是培養創新能力的動力

想象力是創新的翅膀，幼兒期是培養和發展想象力的最佳時期。成人要注意開發孩子的想象力，例如孩子會經常提出類似的問題：“陀螺為什么會轉起來？”孩子可能會說：“陀螺睡醒了，它想起來做運動了。”“它想讓小朋友看看它轉起來有多漂亮呢！”“它也想和我們一樣快樂地跳舞！”對于這些答案我們要給予肯定，給予贊揚。而不是用成人的衡量標準去要求和評價幼兒的創作。陀螺是孩子很感興趣的，因此，老師和孩子打成一片，更有助于培養孩子的創造力與想象力。

21世紀是一個創新的世紀，需要大量創新的人才，需要我們教師創新的教。巴特爾說過：“現實中，一點創造力都沒有的兒童是根本不存在的。”那么，讓我們設身處地地真心地傾聽每個孩子的聲音，去分享孩子的發現，讓他們的腦子里充滿問號，從而鼓勵幼兒積極思考，大膽創造，在一頁又一頁的人生卷畫上一個又一個圓滿的句號。

參考文獻：

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