談幼兒教育之教學設計的情趣性

姜艷

《孟子·公孫丑上》：“故事半古之人，功必倍之，惟此時為然。”告訴我們的道理是：做事得法，因而費力小，收效大。在教學活動中也不例外。要收到事半功倍的效果，好的教學設計是組織實施教學活動的前提。如何在教學活動中突出幼兒的情趣性，如何讓幼兒更能充分表現自己，表達情感，更能在情境中體驗樂趣，是我們教育者一直在尋思的話題。

這幾年，我一直在教學一線，每學期為園、區內外展示教學活動。我也深切地感受到沒有好的教學設計就永遠不會有精彩紛呈的教學活動，現在就中班“吃西瓜”的綜合活動談教學設計。

一、活動的開始突出一個“情”——讓小朋友情趣盎然

在中班“夏天朋友多——吃西瓜”綜合活動中，我要讓小朋友們感受并掌握歌曲中吃西瓜的節奏（咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞；咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔—），能夠快樂地演唱，嘗試隨著節奏用肢體動作創造性地表現西瓜被啃的動態，體驗音樂游戲的樂趣。

我用聽聲音導入課題：小朋友們好！我是姜老師，今天來到這里跟我們中一班的小朋友上課做游戲真開心。你們喜歡我這個朋友嗎？謝謝！（語速放慢）：其實，（點屏幕背景音樂）姜老師有許多好朋友：春天，沙沙的春雨、勤勞的蜜蜂是我的好朋友；秋天，金黃的稻子、紅紅的楓葉是我的好朋友；冬天，挺拔的松樹、皚皚的白雪是我的好朋友。夏天到了，姜老師可以跟誰做好朋友呢？小朋友幫我想一想好嗎？孩子的情感一下子就被激發了，所有的孩子都情趣盎然，都在期待著老師下面更精彩內容的呈現。

哇，小朋友們幫姜老師找了那么多的好朋友，謝謝你們。今天呀，姜老師就邀請了一些好朋友來做客。它們會是誰呢？（出示小小的蝸牛，長長的花蛇，綠綠的青蛙，并讓幼兒學說并模仿小動物的樣子）。哎，好朋友來做客，我該用什么招待它們呢？你們幫姜老師一起想一想好嗎？（提示：這么炎熱的夏天，用什么招待客人呢？）

小朋友們的方法可真多呀，姜老師也想了個辦法，請我的好朋友們吃我最喜歡的西瓜。現在我的好朋友們正坐在草地上吃著西瓜呢。四個好朋友聚到一起正坐在草地上開心地吃西瓜。

二、活動的過程關注一種“情”——讓小朋友情有獨鐘

活動的過程是師生活動情感交流的過程。在活動的過程中，我們要關注兒童的認知情感。

那他們會怎么吃西瓜呢？讓我們聽聽看（PPT播放四遍咔哧咔哧吃西瓜的聲音，幼兒傾聽）

1.提問：小動物們吃西瓜的聲音一樣不一樣啊？它們是怎么吃西瓜的呀？對，咔哧咔哧地吃的，它們吃的時候有快有慢，（教師帶有提示性的口型和表情）有的是咔哧 咔哧 咔哧咔哧咔哧地吃的，有的是咔哧咔哧咔哧咔——地吃的。那你認為這些小動物里面誰是咔哧 咔哧 咔哧咔哧咔哧地吃的，誰是咔哧咔哧咔哧咔——地吃的呢？

（幼兒回答得對與否都不做評論，接下去聽整首曲子。我們再來聽一聽就會知道了）

2.PPT播放整首樂句，幼兒傾聽。

提問：小朋友知道誰是咔哧 咔哧 咔哧咔哧咔哧地吃的，誰是咔哧咔哧咔哧咔——地吃的呢？（幼兒自主回答，回答得對與否都說：我們下面看看圖譜聽一聽就知道了）。

3.出示圖譜，教師清唱，分解講解，學習節奏型。

（1）提問：小小的蝸牛吃西瓜會發出什么聲音呢（個別回答），回答對與否都接著出現節奏型咔哧 咔哧 咔哧咔哧咔哧，幼兒集體學說兩遍。

（2）提問：長長的花蛇吃西瓜的時候會發出什么聲音呢？

（3）提問：綠綠的青蛙吃西瓜的時候會發出什么聲音呢？并提問青蛙的節奏型與以上兩種節奏型是不是一樣，并再次學說以上兩種節奏型。

（4）提問：可愛的蛤蟆吃西瓜的時候會發出什么聲音呢？

4.整首播放樂句，幼兒模仿表演。小動物們吃西瓜吃得真開心，我們也來表演吃西瓜好嗎？坐著、站著表演。

三、游戲的開展表達一份“情”——讓小朋友盡“情”釋放

1.現在姜老師來做西瓜，小朋友們做小動物一起來吃西瓜好嗎？

2.請四個小朋友做西瓜，其他小朋友做小動物表演吃西瓜。

蛤蟆種的西瓜有大的（指向自己，）有小的（指向小朋友們），蛤蟆的朋友也有很多，那現在我們請四個小朋友做小西瓜，其他小朋友們自己隨便變成一個小動物，去吃西瓜好嗎？

四、活動的結束留下一片“情”——讓小朋友回味無窮

剛才，姜老師跟好朋友們分享了西瓜，分享了游戲的快樂。那我們小朋友們平時會用什么方式跟你的好朋友分享快樂呢？（幼兒自主說）當好朋友有困難的時候，當好朋友難過的時候你會怎樣做呢？（抱抱他，安慰他）。嗯，小朋友們說得都很好！其實，大自然里有許多許多我們的好朋友，有美麗的彩虹、有潺潺的溪水、有高高的山峰、有可愛的森林。

通過有效的組織教學，小朋友們的情趣會進一步被激發，情感會進一步豐富，由室內延伸到室外，由師生交流延伸到社會大課堂中，去尋覓大自然中的好朋友，更為他們美好的情操奠定了良好的基礎。

在教學活動的設計中突出一個“情”字，活動中注重一個“趣”字，定會努力培養出一個人格、品格更完美、更富有情趣的人。

參考文獻：

鄒金麗.淺談幼兒教育中的游戲教學[J].小作家選刊：教學交流，2014（6）.