幼兒園大班美術活動“醉美蓮都——繪蓮”

徐芳

一、設計意圖

幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會生活中萌發幼兒對美的感受與體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。被譽為“浙江綠谷”的秀山麗水，是“全國生態環境第一市”，而醉美蓮都，以蓮唯美，游走在麗水、老竹、富嶺等地，隨處都有蓮俏麗的身影。

教師應根據幼兒年齡特點，選自貼近幼兒生活的事或物，萌發幼兒對美的感受與體驗；引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。這正是教師引導幼兒感受蓮的最好契機，讓幼兒通過各種感官發現蓮的美。為了讓孩子們了解麗水地方特色，培養他們對家鄉的熱愛之情，并感受“蓮”文化牽魂的魅力，因此本設計以麗水地區的特色——蓮花為主題，開展一節大班幼兒水粉教學活動。此次活動讓孩子們通過觀察、討論、創作等方式，讓幼兒進一步感知蓮的美及蓮帶來的樂趣。

二、活動名稱

醉美蓮都——繪蓮

三、活動目標

（一）認知目標

通過觀察蓮花，能說出蓮花的基本特征。

（二）情感目標

喜歡自然界和生活中美的事物。

（三）技能目標

學會大膽用色和基本的水粉畫法，體驗水粉作畫的樂趣。

四、重難點

（一）重點

掌握水粉作畫的活動常規，學會大膽用色。

（二）難點

掌握水粉作畫的基本方法。

五、活動準備

（一）經驗準備

要求家長星期天帶小朋友去蓮花池公園觀看蓮花，對蓮花有初步的認識。

（二）材料準備

顏料、水粉筆、繪畫紙。

（三）課件準備

課件《蓮花》，輕音樂。

六、活動過程

（一）導入環節

伴隨著輕音樂，老師用《小池》：“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！边@首詩作為導入，激發幼兒的興趣。

通過師生之間的交流討論，引出本次活動的主題繪“蓮花”。

（二）觀察環節

老師將精心準備的《蓮花》課件打開，讓小朋友觀察課件中的蓮花是否跟自己在蓮花公園看到的蓮花一樣，教師引導小朋友仔細觀察蓮花的基本特征并鼓勵幼兒與身邊的小朋友進行交流討論。

老師：小朋友，大家看這朵蓮花有什么特征呢？

（教師引導幼兒從蓮花的顏色、形狀、荷葉、生活的地方等方面進行講述。）

老師：除了這朵蓮花，老師還準備了很多不一樣的蓮花，讓我們一起來欣賞美麗的蓮花吧。

教師小結：簡單小結，讓幼兒學會欣賞并感受每一朵蓮花給人的不同美感。

（三）繪畫環節

1.水粉作畫的常規

老師：剛才我們一起欣賞了千姿百態的蓮花，現在我們把這些美麗的蓮花畫下來，好嗎？畫之前先想一想，你想畫怎樣的蓮花，怎樣才能讓畫面更美麗。（在進行繪畫之前要向幼兒邊講邊示范水粉畫的活動常規：打水倒水的常規，材料放置位置的常規，換色洗筆的常規等。）

2.繪畫過程中的指導

老師：我們剛才觀察到的蓮花是什么形狀的？它是由什么組成的？是什么顏色呢？整朵蓮花上的顏色都是粉色嗎？……（引導幼兒畫出蓮花的整體輪廓，再將水粉畫的基本畫法滲透進去，比如平涂法、底色法等，讓幼兒在繪畫過程中了解和掌握水粉畫的基本畫法。）

3.個別繪畫指導

如果有畫完一朵蓮花就停止畫畫的小朋友，老師可以引導：“一朵蓮花好孤單呀，它們也想像你一樣需要很多好朋友?！币龑麄兪巩嬅娓S富。

引導幼兒：“蓮花生活在哪里呀？池塘里除了蓮花，還會有什么呢？”（促進幼兒作品的整體畫面感，更能培養幼兒的想象力與邏輯思維能力。）

（四）展示環節

教師將小朋友完成的畫裱起來放置在展覽區，組成作品展。

（五）評價環節

幼兒評價：請幼兒互相參觀，介紹自己的作品，在自己覺得最喜歡的作品上貼小紅花。

教師評價：針對每位小朋友的作品教師都給予恰當的評價，教師對獲得小紅花最多的幼兒進行表揚，鼓勵小紅花較少的幼兒，激勵他們再接再厲。

教師小結：每位小朋友畫的蓮花都千姿百態，與眾不同。

七、活動延伸

（一）向幼兒介紹蓮花的品質和用途，豐富幼兒對蓮花的認識

（二）以“蓮花”為主題，組織有關蓮花的語言活動

（三）美工區中可以涉及蓮花的手工制作

八、活動反思與評價

教師事先讓家長帶幼兒去賞蓮花，通過生活中的觀察讓幼兒對蓮花有一個初步認識。教師將蓮花引入美術活動中，這樣他們在活動中表現欲望就顯得特別強，也能促進幼兒想象力和口頭表達能力的發展。

通過精美的課件制作，教師引導幼兒觀察蓮花的特征，為接下來的繪畫做準備。如果僅限于一朵蓮花，對于幼兒的視覺沖擊感不是特別強，為此教師為幼兒帶來了各種姿態的蓮花，更激發幼兒的繪畫興趣。

繪畫環節，教師鼓勵幼兒大膽想象，創造出千姿百態的花來，給予幼兒寬松、自由的繪畫氛圍。除此之外，教師的步步引導激發幼兒的整體畫面感，促進幼兒的想象能力和邏輯思維能力；展示環節將幼兒的作品放置在展覽區，滿足幼兒的成就感；評價環節教師利用給最美作品貼紅花的方式，給予幼兒自主評價的機會，提高幼兒的語言表達能力和欣賞能力；最后的延伸環節豐富了幼兒對“蓮花”的已有認識。

參考文獻：

王悅娟.回歸童心的美術教育[M].浙江大學出版社，2008-01.