德育之花處處開

黃春萍

如果將孩子們比作祖國的花朵，那么孩子們那儒雅的言行、高尚的品質、純凈的心靈恰似那四溢的花香，沁人心脾，使人心曠神怡。我常常跟孩子們講，你們擁有花一樣的年齡，花一樣的容貌，但這只是曇花一現，你們美好的心靈、文明的舉止才會讓你們的形象永遠高大。我把培養學生良好道德品質的理念滲透到每一個教育細節中，耳濡目染中，孩子們的改變讓我欣慰。

一、德育之花在課堂上萌芽生長

課堂是滲透德育的主陣地，我抓住每一節的德育滲透點適時播種德育的種子。六年級上冊第四單元是以“保護環境，節約資源”為主題，我借助這個契機，立足課堂，在執教“只有一個地球”時，讓學生認識到保護水資源、森林資源、大氣資源、礦物資源、動植物資源的重要性。課堂上讓學生說說“我們存在哪些浪費資源、污染環境的行為？”學生認識到“涮拖布浪費很多水、寫錯字就撕掉一頁紙、一支筆沒用完就扔了、教室里人走燈還亮著”等行為都是錯誤的。在執教《別餓壞了那匹馬》《我的伯父魯迅先生》《有的人》時，教育學生要想做一個受別人愛戴的人，就要處處為別人著想，心存善良，心存感恩。每一節語文課如點點春雨，滋潤孩子們的心田，讓純真、善良、感恩、胸懷他人的種子在孩子們心田生根發芽。

二、德育之花在校園美麗綻放

為了使孩子們養成不亂扔垃圾的習慣，我在班級設立了垃圾分類箱。一天下課的時候，我看學生都聚成一小堆談論著什么，湊上去一看，原來學生從可回收的紙箱里找到一個本，后面還有幾頁沒用完，本上沒有名字，學生正準備猜出來是誰，告訴我，好給他扣分。雖然學生猜不出來是誰寫的，但我一下子就認出是我班誰的筆記。我暗想學生現在已經認識到了浪費紙張的可恥，這是一個好的開始。上課時，我跟學生講：“我們給那個亂扔紙的同學一次機會，我們相互監督，如果下次從可回收的紙箱里發現這種好紙被白白浪費了，我們再扣他分也不遲，寬容一次吧！”學生答應了，只見那個孩子臉紅紅的，我想他已經認識到自己的錯誤了。

自習課上，我看有很多學生作業潦草，看著不順眼就撕掉了，這也是一種極大的浪費。我請學生制定規則，他們的方法很奏效。那就是寫得好得優，加一分；寫錯了就修改但能得良，不加分也不扣分，如果撕紙，撕掉一頁扣一分。這下大部分學生寫得可認真了，因為想得優，撕紙的現象幾乎沒了，這既讓學生養成認真的習慣，又讓學生養成節約紙張的好習慣。

為了參加美術作品展，幾個學生在班上畫畫。我班的楊××畫得可認真了，他完全沉浸在畫畫的藝術境界中，卻不知道他的筆不出水，他使勁甩了幾下惹出大禍。他把前桌女生的衣服甩了很多黑油筆水，簡直沒法穿了。我急忙用洗衣粉洗，沒掉，用洗潔精洗，也沒掉。平時前桌那女生很嬌氣，本以為會不依不饒，沒想到她卻對我說：“老師，洗不掉就對付穿吧，沒事！”楊××卻說：“老師，我拿回家讓我媽再洗洗，如果洗不掉，就給她買一件吧！”那個女生趕忙說：“不用。”一個要拿家洗，一個就往下搶，他們這種互相為對方著想的行為感動了在場的每一位同學。

還有一次，孩子們正在安靜地上自習，突然李×ד哇”一聲，吐了滿地，一股難聞的氣味充滿了教室。還沒等我起身，幾個孩子就已悄悄地拿著拖布開始收拾起來，還有的孩子幫李××擦洗衣服上的污物，幾分鐘教室里又靜悄悄地開始上自習了。孩子們的行為深深感動了我。

每當學生在言行、品質上表現出善意、純真與美好，我都會及時送去贊美和獎勵，因為這是德育結出的果實，我要讓它在陽光雨露的滋潤下成熟長大。

三、德育之花芳香溢滿家庭

現在的孩子缺乏禮儀，對同學、對老師、對家長都存在不知禮節的現象。而中華民族這個禮儀之邦的傳統美德是不能丟的，我充分發揮優等生的能力，把他們輪流安排為小小代理班主任，輪流上崗，由他們組織同學們利用晨讀、午休半小時的時間背古詩（每天兩首）、讀經典著作《論語》《諸子百家》等，并開展討論交流，做好讀書筆記，我適時參與、指導。這樣，既拓寬了他們的知識面，提高了他們背誦、誦讀的技巧，也使他們從經典中學會了做人做事的道理。講誠信、講孝道的種子在孩子的幼小心靈里生根、發芽。在活動中，他們既有競爭意識，也能互幫互助，尊敬師長，文明有禮，班級自然形成良好的班風，學生也能夠樂觀向上，積極進取。

我利用晨讀時間帶領學生讀《弟子規》，每學一則，就要求學生回家做一項實踐性作業。回家要與父母打招呼，去別處要告知父母，在家要幫父母掃地、拖地、洗碗、鋪被子、整理房間，與父母說話態度柔和，不許提出無理的要求，學會照顧父母，自己的物品自己整理好、自己的襪子自己洗等，每天選一樣實踐性作業做，父母簽字。第二天作為一項作業檢查加分。在班里這樣抓了一段時間，家長們反映孩子有變化，變得懂事了，很感謝老師，每當此時我都會很欣慰，我知道我在改變一個個孩子，進而改變一個個家庭。

參考文獻：

韓春梅.道德教育的缺失與對策[J].教書育人，2002（13）.