如何在初中化學教學中滲透情感教育

劉真嬋

[摘 要]落實情感態度與價值觀教學目標要從學生的情感和意識態度出發，關注學生的生命體驗、生命意志和生命品質，是對傳統教育目標的完善與提升，從更高層次上集中體現了新課改的核心價值。初中化學教學中，教師應充分利用開學第一節課培養學生的學習興趣；認真研讀教材，從不同的角度落實情感目標；通過培養實驗探究意識落實情感教育。

[關鍵詞]情感態度 課程改革 初中化學

[中圖分類號] G633.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）170080

2001年6月，教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：基礎教育課程改革要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。為此，提出了課程標準的三個維度目標：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

但是當前的應試教育導致大多數化學教師將教學重點放在對學生的知識教育及能力訓練上，對情感態度與價值觀目標的落實不夠重視甚至虛化、忽略。這種認識往往只會教育出高分低能的學生，違背了學生身心發展的規律。落實情感態度與價值觀目標是從學生的情感和意識態度出發，關注的是學生的生命體驗、生命意志、生命品質，是對傳統教育目標的完善與提升，從更高層次上集中體現新課改的核心價值。筆者根據自身多年的教學經驗，總結出化學教學中落實情感態度的幾點方法。

一、充分利用開學第一節課培養學生的學習興趣

（一）教師的個人魅力影響學生的學習興趣

俗話說得好，有些學生是因為喜歡某位教師才喜歡學習某個科目的。教師形象不僅限于外表，還包括精神面貌、語言風格、性格氣質等。本校有位男老師，身材不高，樣貌也算不上帥氣，但是博學多才，語言風趣幽默，且關心、愛護學生，所以學生都覺得他是最帥的老師，特別愛上他的課，學習熱情很高，這就是教師個人魅力在教學中的作用。

（二）化學魔術可增強學生的學習興趣

人教版九年級上冊化學教科書緒言《化學使世界變得更加絢麗多彩》，主要從理論方面介紹化學。化學有什么作用、化學的發展史以及化學在能源、材料、醫藥、信息、環境和生命科學等領域的成果。如果教師純粹按教材去授課，會使學生認為化學遙不可及，覺得化學很難學，產生恐懼感。因此，教師可以在課堂中設計一些實驗現象明顯的化學實驗來提高學生的學習興趣。例如：

1.利用兩個大小相同的集氣瓶、兩片玻璃片、少量濃鹽酸和濃氨水演示“空瓶生煙”的魔術。

2.利用幾個小燒杯、氯化鈣溶液、碳酸鈉溶液、稀鹽酸演示“白酒變牛奶”和“牛奶變汽水”的魔術。

3.利用燒杯、膠頭滴管、氫氧化鈉溶液、稀鹽酸、無色酚酞溶液演示“白酒變紅酒”“紅酒變白酒”的魔術。

4.利用濃硫酸和高錳酸鉀、酒精燈、玻璃棒演示“魔棒點燈”。

5.利用體積分數20%的酒精、鑷子、大燒杯、火柴、棉手帕、酒精燈演示“燒不壞的手帕”。

6.利用鐵絲、棉花、酚酞、濃氨水、大燒杯來完成“鐵樹開花”的魔術。

（三）社會新聞可提高學生的學習興趣

有些學生在學習化學之前就聽說過三鹿奶粉事件，上了化學課之后才知道原來跟三聚氰胺有關。蘇丹紅事件、臺灣高雄的金屬粉末爆炸事件、天津碼頭爆炸事件、不合格疫苗事件，以及非法商販用甲醛給娃娃菜保鮮、用避孕藥給黃瓜留花等，讓學生意識到化學就在我們身邊。只有學好化學才可以預防這些災難的發生；只有學好化學才知道如何選擇健康食品；只有學好化學才知道如何提高我們的生活質量。學好化學不只是為了考試，而是為了更好地指導我們的生活。

二、認真研讀教材，從不同的角度落實情感目標

在教學過程中，每位化學教師在備課的時候，特別是備公開課或課賽課的時候，撰寫的教案都會把三維目標描述得很詳細，有些目標中，情感態度和價值觀還占了很大的篇幅，可是一到實際課堂教學中，為了完成知識目標，情感目標往往會被忽略掉。所以為了落實情感目標，授課者要精心備課，把情感目標滲透到教學的每個環節中。人教版九年級化學教材中的每個單元都可以從不同角度滲透情感教育。例如：

第六單元課題3，在講“CO2對生活和環境的影響”時，可播放意大利“死狗洞”的視頻，讓學生說出其中的原理，并讓學生討論CO2的利與弊。這個課題注重培養學生關注社會和人類生存環境的情感，并詳細介紹了溫室效應形成的原因、全球變暖可能帶來的危害以及防止溫室效應進一步增強的措施。教師可布置學生進行課外調查與研究，通過收集有關資料進一步加強對溫室效應的認識，教育每一位學生都應傳播低碳理念，倡導低碳生活，努力減少CO2等溫室氣體的排放，為保護環境盡一份責任。

第八單元《金屬和金屬材料》課題3《金屬資源的利用和保護》，可以在教學過程中對學生進行金屬資源保護意識的教育，從學生的日常生活經驗和事實出發，介紹純金屬和合金，介紹一些新科技成果，如形狀記憶合金等，以事實來說明學習化學的價值。

第十二單元課題3《有機合成材料》，使學生充分認識化學與生活、生產的密切聯系，知道化學材料在人類發展中起到的重大作用，培養學生的科學素養。此外，教材后面還介紹了塑料制品造成的“白色污染”以及治理“白色污染”的方法，教師可在這部分內容的教學中培養學生的環保意識，增強學生的社會責任感。

三、通過培養實驗探究意識落實情感教育

（一）通過教材中的實驗探究落實情感教育

1.人教版第七單元實驗活動3“探究燃燒的條件”，教師根據教材中的實驗設計，讓學生分組完成，培養他們的團結協作能力。課本的探究活動結束后，可引導學生設計不同的實驗方案來探究燃燒的條件，以培養學生的探究精神。對課題1的實驗1—3，可讓學生討論這種實驗方案的不足之處，并設計實驗來防止空氣污染，增強環保意識。

2.人教版第八單元“探究鐵生銹的條件”，讓學生分組設計實驗，并持續觀察一周，交流所用的儀器、用品、操作方法、現象、結論及分析解釋，培養學生的觀察能力，讓學生體會防止金屬銹蝕的重要性，并用所學知識來防止金屬銹蝕；從人類的生活、生產以及未來的發展等方面進行討論，認識金屬資源保護的重要性；用圖片展示一些礦物可開采的年限，使學生感受到金屬資源是有限的，以此來認識金屬資源保護的緊迫性。

（二）通過家庭小實驗落實情感教育

學習化學的最終目的是服務于生活，學生學習化學的成就感除了來自考試的高分外，更重要的是將所學應用于日常生活中，解決實際問題。教材中設計了好多家庭小實驗，教師應該鼓勵并幫助學生完成這些實驗，讓學生體會到學習化學的樂趣。如人教版九年級教材中第四單元的自制凈水器，第六單元的蛋殼與醋精反應以及收集炭黑的實驗，第十一單元自制葉脈書簽等。

四、充分利用本土資源落實情感教育

初中化學新課程要求在教學過程中貫徹STS教育思想，使學生正確認識化學對技術和社會發展的積極作用和造成的不良影響，而這方面的教育只靠教師的理論講解是達不到預期效果的。筆者認為可充分利用身邊的資源進行教育。例如：

1.很多中小學每年都會進行消防演練，可結合教材第七單元《燃燒和滅火》的知識讓學生根據所學知識歸納火災發生時的注意事項：（1）用濕毛巾捂住口鼻；（2）匍匐前進；（3）室內著火時不能打開門窗，并說說這么做的原因。

2.上到第四單元《保護水資源》的內容時，可讓學生上網收集有關水污染的例子，并帶學生參觀附近的污水處理廠，讓學生親身體驗凈水的每一個環節，同時結合當地治理污水的一些成功例子進行講解，如南寧市的朝陽溝改造工程、南湖的清淤工程等。參觀學習結束后，每位學生寫一篇心得體會，如果時間允許的話，還可上一節相關的班會課。

3.上到第十一單元《化肥》時，鄉鎮中學的教師可帶領學生到田間地頭觀察不同植物的生長狀況，推測問題植物缺乏什么元素，該施用什么化肥，還可以讓學生了解附近的水質，認識農藥化肥對水源的影響，從而深刻認識合理使用農藥化肥的重要性。

五、充分利用化學之美落實情感教育

培養學生學會在化學學習的過程中發現美、欣賞美、創造美也是情感教育的一個方面。初中化學中的美無處不在，比如化學實驗現象的美：酚酞變紅、紫色石蕊變藍、紅磷燃燒產生白煙、產生藍色的Cu（OH）2沉淀、鎂條燃燒發出耀眼的白光、鐵絲燃燒火星四射等，元素周期表的對稱美，化學式和化學方程式的簡潔美，等等。教師要在每一節課中將這些美的東西充分地展現給學生，比如化學方程式的書寫要整潔美觀、實驗操作要準確、實驗現象的描述要正確等，引導學生觀察化學中的美，學生獲得美的感受后自然會提高化學學習興趣，而且這種對美的發現和欣賞的能力也會應用到學生日常生活當中，從而實現情感教育目標。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉知新，何少華，畢華林.化學課程論[M].南寧：廣西教育出版社，1996.

[2]中華人民共和國教育部制定.義務教育化學課程標準（2011版）[S].北京：高等教育出版社，2001.

（責任編輯 羅 艷）