高職院校通信專業畢業設計的實踐性研究

董渝

【摘 要】高職院校通信專業大多沿用本科院校通信專業畢業設計的模式進行考察。但是作為高職院校的學生研究基礎方面不足，類似本科院校學生的答辯題目沒有辦法很好地完成，同時高職院校學生的實踐性又沒能得到很好的體現。本研究正是基于高職院校通信專業畢業設計安排目前存在的某些不合理狀況進行展開。

【關鍵詞】高職院校 通信專業 畢業設計 實踐性

每年六月都有一批高職學生畢業，在畢業前的頂崗實習和畢業論文撰寫是學生們最后一年的主要任務。在這一年，大家一直在實習和畢業論文中盡可能合理安排兩者時間，大多數學生都能夠順利完成畢業論文，順利畢業進入到工作崗位。但是論文的具體質量卻相差甚遠，另外，根據學生的反饋，論文寫作過程對很多高職學生來說不僅煩瑣，而且沒有具體的實際知識提高。

一、高職院校通信專業畢業設計現狀分析

（一）高職院校通信專業畢業設計選題現狀

大多數高職院校通信專業的選題現狀是模仿本科生的畢業設計選題，從大環境入手，沒有突出我們高職學生的專業特色，也沒有發揮我們高職學生的專業特長。最重要的是，沒有實現高職院校學生選題的自主性，論文題目范圍局限。

（二）高職院校通信專業畢業設計流程

目前高職院校學生畢業設計期間基本都在最后一學期的頂崗實習中，中間的時間控制基本靠學生自己來完成。畢業設計導師對學生的指導多數情況下是遠程進行，或者在學術頂崗實習工作之余跟導師有所交流。這樣會經常出現時間緊迫的時候，學生對畢業設計有趕工的現象。同時，學生對畢業設計中的重點難點把握也有所欠缺，畢業設計的結果，能做得比較好的學生基本是比較少的。

二、 高職院校通信專業畢業設計指導控制研究

（一）畢業設計時間進度控制

我們的高職院校學生在完成畢業設計的時候，是與學生畢業前最后的頂崗實習同時進行的。這與本科院校學生不同，他們最后做畢業設計的時候往往是全身心地投入，基本是用滿滿一年的時間來完成最后的畢業設計。而我們高職學校的學生，要兼顧實習和畢業設計，其實就是一項比較困難的任務。正是如此，需要我們的指導教師對學生畢業設計初期、中期、后期的各階段時間有比較好的控制。

（二）畢業設計評價體系控制

我們高職學生的畢業設計一直都是專職教師任指導老師，本院系教師組織答辯，在長久的相處中，教師對部分學生會有選入位置的感覺。例如對于長期以來成績拔尖的學生，教師會自然而然有一種很好的印象。相對來說，平時不太喜歡某一門課程的學生，當面對所授課教師來擔任自己的畢業論文指導教師時，不由自主地會因課程而產生一種畏難情緒，覺得畢業設計也一定很難。對于如何來排除這種情緒，避免對畢業設計造成不良影響，我們提出應堅持校企聯合打分，實習和論文相結合的原則。

三、高職院校通信專業畢業設計成果及其應用研究

（一）畢業設計指導教師專長分類供學生選擇

在以前的高職院校教學中，會出現畢業設計師資缺乏的現象，但是最近幾年這一現象卻發生顛倒，換來的是教師專長的分類不均衡，供學生選擇范圍較窄，有些畢業設計題目和方向不同的教師出現重疊。我們提出先將教師的專業和畢業設計方向進行整合，然后像選修課那樣，讓學生自由選擇想要的題目，每個方向固定選擇的學生人數，使每一個畢業設計方向得到均勻分配。

（二）高職院校將教師派到企業中指導學生畢業設計

高職院校可將教師派到企業中指導學生畢業設計，提高教師的社會實踐能力，并且在企業的社會實踐中，親自指導學生畢業設計，控制畢業設計進度安排，更好地指導學生完成畢業設計。教師給學生擬定畢業設計時，盡量跟企業社會實踐的內容相結合，使高職學生的畢業設計更能有效地突出實踐性。

四 、結論

高職院校學生畢業設計，要根據學生的興趣進行選擇；在畢業設計完成過程中，盡可能跟所選實習方向相結合；將教師派到企業和學生一起參加畢業設計，提高教師的社會實踐能力，并且在企業社會實踐中，親自指導學生畢業設計，控制畢業設計進度安排。在畢業設計的評分中，可以將企業對學生的實習評分相結合，判斷學生畢業設計的工作量完成程度。

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