慕課時代“翻轉課堂”在高職英語中的改革初探

魏濤 鄧麗

【摘要】隨著我國社會主義事業不斷向前發展的過程中，互聯網的發展也異常迅速“翻轉課堂”也已在高職英語中開始進行改革改革?！胺D課堂”是一種全新的教學模式，作為一種大規模的公開在線課程，它的出現必將多高職英語產生巨大的影響。翻轉課堂教學模式與傳統教學模式相比優勢顯而易見。因此，在高職英語教育中引入慕課，提高高職英語教學質量是明智舉措，對今后的教學改革也會提供一定的幫助。

【關鍵詞】高職英語 翻轉課堂 教學改革

“翻轉課堂”是指在正式的課堂學習中，學生利用老師在課前準備的電子教材進行的一系列的學習。隨著互聯網的普遍使用，這種新型的教學模式，已經逐漸顛覆了傳統教學模式，它的出現是老師們更加便利的教學，也是學生們更加提升了學習的興趣，也可根據學生的實際情況進行應用，也使家長們又重新看到了課堂改革的希望，但是“翻轉課堂”是否是有利無弊還須進一步的探究。

一、慕課“翻轉課堂”的起源

慕課英文全稱為Massive Open Online Courses，簡稱MOOC，大型開放式網絡課程是其漢譯。它起源于2004 年的一位孟加拉裔美國人薩爾曼可汗將課堂輔導資料支柱成視頻放到了到 Toutube 網站上，獲得了眾多人士的喜愛及大量好評，于是，在之后的兩年中，薩爾曼可汗便創建了可汗學院。然后在2007年又有兩位為曠課學生而煩惱的美國化學老師鉑爾曼和薩姆斯，他們的本意是希望能將錄制的Powerpoint 演示文稿放到網上去工那些曠課的學生們學習使用，使他們可以自行播放學習。然而出乎他們意料之外的是很多并沒有曠課的學生們也異常喜愛這個學習方法。如此他們便決定開始使用這種全新的教學模式，即“翻轉課堂”。結果就是這種新型的課堂模式就達到了令人意想不到的驚人效果，于是這種教學模式便在美國的各個學校進行推行實施。

二、慕課“翻轉課堂”在高職英語中的優勢

1.學生學習思想上的顛覆與改變。因為它是一種新型的學習模式，可其更好的激發學生的學習興趣，而且可以隨時隨地的學習，也可以選擇性的學習，相對來說，更加便捷。

課堂情境：某天英語老師來上課并未向往常一樣拿著粉筆在黑板上寫寫畫畫，而是在電腦上操作著，一會黑板上方的投影儀上便出現了動態的教學課程，同學們也都聚精會神的看著。晚上放學回家想要回顧一下白天的課程也可直接在電腦上學習，自己一個人對著電腦時發現平時那些令人頭痛的英語單詞也變得可愛了許多。

2.互聯網全球通用，更好的資源共享。隨著互聯網的不斷發展，世界各所名校都可將優質資源上傳到網站上，學生們便可了解不同學校課程的區別。

課堂情境：課堂上英語老師在帶讀英語單詞時，偶會讀一個不一樣的音標，正當疑惑之際，英語老師會告訴我們英氏英語的讀法和美式英語的讀法之間的差距。于是我們便想著可以回家去看看我們平時所學的英語和美國英國的正?？谡Z的區別。

3.學習費用總體降低等等一系列好處。然而，在高職英語中這種翻轉教學的模式是否真的是有益無弊呢？也有人持不同的觀點。

三、慕課“翻轉課堂”的高職英語中的劣勢

1.并沒有翻轉接受性學習的本質。大家認為，所謂的課堂改革是能夠讓學生們變得有了自主學習的心態，重要的是要自學，而不是只是一味的讓老師在做改變。

課堂情境：在老師播放教學視頻時，都認為大家都課前做好了復習，于是便直接由視頻播放教學，然后其實學多同學并未做好預習，一節課下來大家都云里霧里。

2.翻轉課堂并不能提高課堂的教學效率。大家認為，之所以進行課堂改革就是為了提高課堂的教學質量，重要的是學習質量，而不是一味的只投便捷。

課堂情境：在英語的學習當中，最重要的便是聽讀寫。每一個新的unit，英語老師都會先帶讀英語單詞，老師的聲音清脆悅耳，但是在我看來，視頻上所播放出來的卻并不那么清晰可聞，所以一節課下來，我們大多數連讀都成了問題，更別提后來的實際應用了。

3.翻轉課堂并不利于師生之間的溝通與交流。如若學生和老師之間不能打好關系，有如何指望她能和這門課程有大大的緣分呢？所以如果想要學好英語這門課程，首先必須要喜歡英語老師，從而喜歡這門課程。

課堂情境：一次聽課，全程都在聽那個教學視頻所播放出來的聲音，師生之間很少有互動，老師就像一個視頻播放員反復播放著自己的錄音，整個課堂顯得乏味單調。

4.這樣會增加學生的課外負擔及也可能會借著學習的借口用電腦打游戲等等。

四、總結

綜上所述，慕課“翻轉課堂”在高職英語中的探究大家各執一詞，有利有弊。從家長角度考慮，英語這門課程相對來說較難輔導，有了老師所制的教學視頻確實省心了不少。從學生角度出發，想要自主學習確實也便利了不少。然而，一個新事物的出現必然有利有弊，說出它的弊端的也自然有他們的道理，以我們在接受一個新事物的時候應該揚長避短，取其精髓，從而提升自己，升華自己。

參考文獻：

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