巧解《使置賽上》中的王偉形象

你現在應該是什么心情？作為欽差，應該擺什么樣的儀仗”？同學們有答“激動”的、“神氣”的、“威風”的；有答應該是“鳴鑼開道”的、“威風凜凜”的。接下來我讓學生自主讀詩，找一找王維當時真正的心情。當學生滿懷希望去認真讀詩時卻發現與自己預設的反差極大，紛紛質疑，老師，你理解錯了，王維的心情應該很糟糕。我繼續追問，你們是從哪兒看到的呢？這時，學生們的興趣一下子被調動起來，課堂活了?！皢诬嚒弊钊菀渍业?，也有學生找到“征蓬”，“孤雁”， “孤煙”，“落日”。 對于“單車”出行的心情，我展示了漢唐慰邊豪華的車隊，又展示孤車使至塞上的王維，對比后被排擠的孤獨悲涼心境便一目了然。對于“征蓬”，“孤雁”，在出示圖片展示“蓬” “雁”的特點的同時，我不忘拓展學生的知識面，讓學生了解到這些物象在古詩詞中常見的寓意。如徐昌圖《臨江仙》：“飲散離亭西去，浮生長恨飄蓬”，徐昌圖一生多次旅居在外，飄泊無定，有如飄蓬，常以“長恨飄蓬”，表現自己飽經風霜的飄泊之感。又如白居易：“吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬”，作者也以“雁”、“蓬”作比，寫兄弟因戰亂像秋天里斷根的蓬草，辭別故鄉流落他方。

再如李白《送友人》“此地一為別，孤蓬萬里征?！痹娭邢胂襁@次分別后，友人就像是孤蓬一樣，萬里之外，飄飛無定。懷想之情，意在言外。還有李白《魯郡東石門送杜二甫》：“飛蓬各自遠，且盡手中杯。”李白為杜甫餞別，詩中想象兩人分別后，各自會像飛蓬一樣飄流遠方，相見時難矣。此情說不盡，且盡飲杯中酒，讓一切離情別恨都寄予在酒中吧。杜甫的《歸雁》 “春來萬里客，亂定幾年回？腸斷江城雁，高高向北飛。”通過講解，啟發學生們對于“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”的理解，更深入理解作者此刻的心情。這時，我再次讓學生讀這兩句話，要求讀出作者內心的感受。學生水到渠成地完成了有感情朗讀這個教學目標。

“大漠孤煙直，長河落日圓”是這首詩最值得稱道的兩句話，也是學生爭論的焦點。順著上面的思路不少學生認為“大漠”、“孤煙”和“落日”也是暗示作者內心的悲涼，整個畫面給人的是蒼涼感；也有部分學生認為，這就是作者旅途中所見，整個畫面給人的是雄奇瑰麗之感。在這里，我沒有急于告訴學生答案。而是讓學生在小組內把自己想象的畫面寫出來，然后再小組內讀一讀，讀完后再討論。討論的依據就是自己所寫的畫面。在討論中學生們統一認識到這兩句話主要寫了兩種物像，一是在大漠背景襯托下的“孤煙”，一是在黃河背景襯托下的“落日”。

我繼續補充道，“孤煙”是烽火臺上燃起的一股濃煙，用于預警，傳遞信息。相傳用狼的糞便制成，風不易吹散，故又稱“狼煙”。大漠蒼涼，漫漫黃沙，大漠孤煙，長河落日是塞外所獨有的奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾。至此，作者此次出使之初的悲涼心情一掃而空，還有一種被邊疆景色熏陶，升華產生的慷慨豁達情懷，學生們對詩的思想感情把握出現了峰回路轉的認識。我乘勝圖片展示“燕然”典故：“勒石燕然”源于東漢竇憲立功邊疆，并令班固在燕然山即今蒙古境內之杭愛山上刻石記功的歷史事件，之后在歷代中得到廣泛引用，表現了建功立業、立功邊疆的情懷。結局用漢代典故，并非實指，只借以含蓄地表達作者的喜悅、自豪和對帝國軍威的頌揚之情，這樣學生就更全面地把握這首詩的感情，進而更全面地把握這首詩的主題。

《使至塞上》這首詩是王維眾多邊塞詩中最為出眾的一首。在這首詩的教學過程中，我緊緊抓住作者心情步步探究，將詩句讀，賞，析貫穿始終，帶領學生一步步走進作者的內心世界，讓學生看到了一個不計個人得失，向往邊疆建功立業的王維，從而出色地完成了教學任務。