成功始于好的開端

何文斌

在探討如何提高語文預習有效性之前，我們首先要了解基本的語文預習方法，然后才能有針對性的提高，進而提高語文預習的效率。一般說來，語文預習的方法主要有以下幾種。

一、語文預習的基本方法

1.讀

讀書的方法根據分類的不同又可以分為很多種。根據閱讀的速度不同，可以將閱讀分為快讀和慢讀；根據讀書是否發出聲音可以將閱讀分為朗讀和默讀。每個學生都有自己熟悉的閱讀方式，在具體的預習過程中，結合具體的文體如詩歌、散文、議論文，選擇適合自己的閱讀方式。在選擇讀書的內容時，可以結合老師的教學安排，以及自身的思考去選擇課文。

2.標記

學生在閱讀時，一定要勤動筆。因為在閱讀過程中產生的感悟，在閱讀之后可能很難完整地復述出來。因此，初中生在進行語文預習時，不能因為懶惰而忽視動筆的重要性。除了對重要的反復出現的詞語或表達情感、觀點的語句等要標注外，還應該將閱讀時產生的一些想法進行記錄。通過分門別類的方法對不同的感悟進行記錄。

3.查工具書

初中生由于語文水平的限制，在實際的閱讀中，肯定會遇到很多生僻字詞，這就需要初中生在閱讀時，將不熟悉的生字、生詞通過查閱工具書進行掌握。也可以結合標記的預習方法，將不熟悉的生字、生詞標記出來，通過對它們的反復閱讀，加強記憶，從而提高自身的詞匯量。同時，初中生在對一篇文章的相關內容不太了解時，也可以通過查相關的書籍進行掌握，比如一篇詩詞的作者有哪些代表作，作者在寫文章時所處的朝代背景，以及作者寫這篇文章想要抒發的感情等都可查閱相關資料。

4.質疑

初中生進行語文閱讀預習時，并不代表自己對所閱讀的知識是一種被動的接受。沒有思考，就沒有提高。因此，初中生在進行語文預習時，應該充分發揮自身意識的主觀能動性，對所閱讀的內容進行充分的思考，對自己在閱讀過程中產生的疑惑要進行記錄，即使這些質疑是錯的，但是通過與老師的交流之后，對于自己錯誤的質疑進行更正，也能加強自己對所預習內容的掌握。一味接受式的預習方法，不利于學生對所學知識的掌握。

二、積極運用拓展預習法

1.閱讀法

增加閱讀次數并不是要讓初中生以走過場的方式，對所學內容機械簡單的重復閱讀。如果僅僅是對閱讀的內容瞟一眼而過，那么，即使重復多次也沒有任何實際效果。增加閱讀次數的閱讀法是要通過幾次閱讀的配合，進而達到解決困惑的問題。一般對要預習的內容進行三遍式的閱讀：通過第一次閱讀了解閱讀內容的大概，第二次閱讀了解閱讀內容的重點，并進行相應的標記，第三遍閱讀則是在第二遍閱讀的基礎上，有針對性的閱讀。只有通過三次閱讀之間的良好配合，才能更好地提高語文預習的質量。

2.聯想法

初中生在閱讀時，不能只是對閱讀內容死記硬背，而是要充分發揮聯想的作用，達到舉一反三、觸類旁通的效果。比如學習《月跡》，就可以結合已經學過的《幼時記趣》體會孩子細膩的觀察力和豐富的想象力，進而了解此類散文常見的表達主題，提高預習效率。通過在語文課程預習的過程中對知識進行串聯，能充分提高語文預習的效率，從而達到事半功倍的效果。

3.設問法

初中生在進行語文預習時，肯定遇到很多不懂的知識。但是，初中生不能一遇到疑難問題就去找老師解答，這不利于提高自身的語文水平。最好的辦法是：將自己在閱讀過程中產生的問題進行記錄，先通過自己的設問，然后探尋相應的解答，如果通過自身的努力解答出來，對于加強自身的理解能力有很大的幫助。同時反思自己為什么沒有從老師解答的角度去思考問題，對于提升自己的語文水平也有很大的幫助。

4.整理法

初中生在進行語文預習時，一些知識是通過自己的努力就可以掌握的，另外一些則是通過預習仍然會存在疑惑。這時，學生就應該加強對自己預習成果的整理。一方面對于自己已經掌握的內容進行記錄，在老師講解時，注意老師的講解與自身的思考有什么區別，進而拓寬自身的思維。對于自己不太了解的內容，要做重點記錄，在老師講解時，認真聆聽，以達到解決疑惑的目的。通過預習整理，進而提高聽課的效率，從而提高初中生的語文成績。

三、層層深入運用步驟法

1.總覽單元

初中語文教材的教學內容基本以單元為基本單位來劃分的，單元內的不同文章雖然在內容上會有差別，但是也有相同的知識和規律。因此，初中生在進行預習時，切不可囫圇吞棗，對所有的內容快速翻閱了事，而是要通過以單元為整體，對一個單元的內容進行思考。思考這些不同文章之間的相通點，以及整個單元的重點。然后在對每篇文章的預習中，有的放矢，提高預習的質量。

2.辨別體裁

語文教學文章的體裁有多種，對于不同文章，要掌握的內容也會有所差別。比如，我們通過學習議論文，主要是通過掌握議論文使用的議論方法，和運用那些論據證明什么樣的論點。與議論文不一樣，我們學習說明文，重點掌握說明文的說明方法和說明順序。因此，初中生在進行語文預習時，要對預習內容的體裁把握清楚，否則，對不同的文章使用錯誤的方法，最終只會導致預習的效果事倍功半。

3.分析提示

為了更好地幫助初中生進行學習，現在的初中語文課本都會在相應的單元前設置一些提示。這些提示主要是為了幫助初中生在語文學習時，了解要學習內容的重點。學生在開展語文預習時，通過對這些提示進行分析，在閱讀時對相關的內容進行重點掌握，有助于提高學生的預習效率和預習質量。

4.研讀課文

初中生在對教學內容進行閱讀時，一定要切實提高閱讀的質量。文章進行仔細閱讀，加強思考。在閱讀過程中遇到的生字詞，要通過查工具書進行掌握，在遇到一些重點的句段，要通過反復的閱讀，加強理解。在閱讀過程中產生的疑惑，要多多思考，若不能通過自身閱讀解決，可以做標記，在上課時重點聽老師的講解。如果通過上述努力，仍然心存疑惑，可以通過課后向老師求教進行解決。只有通過各種努力，切實解決在研讀課文中產生的疑惑，才能達到提高語文預習的質量。