轉(zhuǎn)型發(fā)展獨(dú)立學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)品模型設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)改革初探

莫紅蕾 秦川

【摘要】模型制作是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。產(chǎn)品模型可根據(jù)用途的不同分為六種類型，形態(tài)構(gòu)思模型、概念模型、結(jié)構(gòu)模型、功能試驗(yàn)?zāi)Ｐ汀⒄故灸Ｐ汀訖C(jī)模型。在獨(dú)立學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，一般使用的是傳統(tǒng)的模型設(shè)計(jì)與制作方式，即主要依賴手工制作，精度低、工期較長(zhǎng)。目前，獨(dú)立學(xué)院力爭(zhēng)轉(zhuǎn)型發(fā)展，向應(yīng)用技術(shù)型的學(xué)院發(fā)展，在教學(xué)上理應(yīng)做相應(yīng)的改革。本文作者從事工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)品模型設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)工作，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展提出幾點(diǎn)模型設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)型發(fā)展；獨(dú)立學(xué)院；產(chǎn)品模型；教學(xué)改革

人們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，最可靠的方法是對(duì)事物進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)以及服裝設(shè)計(jì)等都需要按一定的比例將初期設(shè)計(jì)構(gòu)思或成熟的設(shè)計(jì)方案制成模型。模型制作的目的是設(shè)計(jì)師將設(shè)計(jì)的構(gòu)想與意圖綜合人機(jī)工程學(xué)、美學(xué)、視覺(jué)藝術(shù)、模具、結(jié)構(gòu)、材料加工工藝等學(xué)科知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)材料的加工處理，塑造出三維形體，通過(guò)三維的實(shí)物形體來(lái)表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想與設(shè)計(jì)理念。對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，產(chǎn)品模型是指設(shè)計(jì)師運(yùn)用一種或幾種材料及相應(yīng)的加工工具將平面設(shè)計(jì)草圖、效果圖或者虛擬的計(jì)算機(jī)三維模型轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)空間中的三維產(chǎn)品模型，用三維形體充分表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思，客觀、真實(shí)地從各個(gè)方向、角度、位置來(lái)展示產(chǎn)品的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、尺度、色彩、激勵(lì)、材質(zhì)等，在模型制作的過(guò)程中不斷分析和研究其合理性，從而啟發(fā)設(shè)計(jì)靈感，開(kāi)拓設(shè)計(jì)思維，使得設(shè)計(jì)方案趨于完美，為下一步進(jìn)入工業(yè)批量生產(chǎn)提供技術(shù)、結(jié)構(gòu)、工藝、材料、造型等各方面的客觀數(shù)據(jù)。

傳統(tǒng)的產(chǎn)品模型設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)主要是以手工制作為主，一般情況使用比較容易造型的材料來(lái)完成概念模型的制作。隨著獨(dú)立學(xué)院向應(yīng)用技術(shù)型方向轉(zhuǎn)型發(fā)展的變化，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案也要隨著調(diào)整，在教學(xué)上也相應(yīng)的要有改革。職業(yè)人才培養(yǎng)方案緊跟時(shí)代步伐，與地域、行業(yè)緊密掛鉤，每一兩年專業(yè)教學(xué)計(jì)劃就要更新變革，形成自身特色，又注重優(yōu)勢(shì)發(fā)展的比較規(guī)范的教學(xué)體系。

一、產(chǎn)品模型設(shè)計(jì)制作課程教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中的產(chǎn)品模型設(shè)計(jì)與制作課時(shí)基本確定為48-64學(xué)時(shí)，教師采用課堂理論講解、操作演示、學(xué)生實(shí)際操作、課內(nèi)外制作等環(huán)節(jié)，重點(diǎn)介紹模型加工設(shè)備和工具的使用方法以及模型材料的加工和結(jié)構(gòu)形態(tài)制作流程和方法。大多數(shù)院校模型設(shè)計(jì)與制作課程只強(qiáng)調(diào)了“制作”工作過(guò)程的概念，忽略了“設(shè)計(jì)”二字，從而弱視了三維空間的形象思維，并只限于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)操作，而忽略了實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)環(huán)節(jié)，使得這門(mén)課程的教學(xué)未能引導(dǎo)學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到模型制作對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案全過(guò)程的重要意義。

二、課程教學(xué)改革初探

針對(duì)目前我院的一些情況，提出教學(xué)方面的改革辦法。

1、增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)量

在獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的今天，產(chǎn)品模型設(shè)計(jì)與制作的實(shí)踐能力的學(xué)分、學(xué)時(shí)比例需要進(jìn)行調(diào)整，增加實(shí)踐課時(shí)量。學(xué)生在這個(gè)階段對(duì)材料、結(jié)構(gòu)、尺寸、表面處理這些模型制作的因素了解的不夠透徹，或者是材料工藝的處理意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致模型制作出來(lái)后許多細(xì)節(jié)無(wú)法表達(dá)出來(lái)。因此，需要在原有的基礎(chǔ)上增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)量，一方面可以讓學(xué)生有多些時(shí)間來(lái)接觸材料與工藝；一方面是鍛煉學(xué)生如何去思考模型制作的方法。

2、教學(xué)方法的改革初探

目前對(duì)于產(chǎn)品模型設(shè)計(jì)與制作的課程中，教師一般采用理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方式，即由老師在學(xué)生模型制作設(shè)計(jì)之前介紹常用的一些模型制作材料、方法、技術(shù)、工藝等，分析模型的經(jīng)典案例，分享制作過(guò)程，接著就是學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求尋找材料制作模型。這樣的教學(xué)方法雖然學(xué)生可以完成模型的制作，但是沒(méi)有任何的思考，純粹是完成作業(yè)的形式。因此，改革的重點(diǎn)就是加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容，在理論過(guò)程中也要讓學(xué)生養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣。在制作過(guò)程中與學(xué)生交流，對(duì)不同材料制作工藝、方法、出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行多次講解。對(duì)于常見(jiàn)制作流程和優(yōu)秀制作案例可利用便攜式投影儀進(jìn)行反復(fù)播放，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于制作的內(nèi)容，也不是簡(jiǎn)單的造型和外觀的模仿，在學(xué)習(xí)專業(yè)制作模型的同時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。

制作的內(nèi)容上，還可以以主題的形式給學(xué)生布置任務(wù)。先用軟件把設(shè)計(jì)的造型建模出來(lái)，再根據(jù)實(shí)物模型制作來(lái)修改，最終完成模型的渲染和排版。用模型來(lái)驗(yàn)證設(shè)計(jì)的可行性、美觀性等，這樣一來(lái)，模型制作過(guò)程變得更加有趣，也讓作品更加有設(shè)計(jì)靈魂。除此之外，適當(dāng)?shù)呐c當(dāng)今科技發(fā)展相連接，巧妙使用快速成型以及3D打印技術(shù)來(lái)完成模型。

3、考核方式的改革

目前我院對(duì)學(xué)生這門(mén)課程的考核情況是分兩個(gè)部分來(lái)考核，一個(gè)是平時(shí)成績(jī)，一個(gè)是期末成績(jī)。但是這期間也有監(jiān)控不到位的地方，由于工作量較大，最后的大作業(yè)基本都是讓學(xué)生分組完成。這樣的情況有可能會(huì)使一部分學(xué)生存在一種依賴的心理，養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。長(zhǎng)期以往會(huì)影響整個(gè)班級(jí)甚至一個(gè)年級(jí)的學(xué)風(fēng)，而且在制作的過(guò)程中很多問(wèn)題沒(méi)有得到解決。為了避免這樣的情況，可將考核再細(xì)分，平時(shí)成績(jī)按制作的流程分階段進(jìn)行打分。期末成績(jī)的比例也可調(diào)低一些，畢竟這個(gè)課程重要的不是結(jié)果，而是制作的過(guò)程。普遍提高學(xué)生的制作、實(shí)踐的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的氛圍，杜絕部分偷懶的學(xué)生。做到監(jiān)控到位，指導(dǎo)到位，才能將學(xué)生的水平有明顯的提高。

產(chǎn)品模型設(shè)計(jì)與制作這門(mén)課程是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在模型制作的過(guò)程中，需要學(xué)生具有認(rèn)真、耐心、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒、精益求精的工作態(tài)度。既要有藝術(shù)和美學(xué)素質(zhì)，又要掌握動(dòng)手制作的技能，既要善于創(chuàng)造性工作，又要善于群體協(xié)作，共同配合。在教學(xué)改革中，還要多與企業(yè)、工廠多交流，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)與工程技術(shù)相結(jié)合的能力。目前也只是在原有的基礎(chǔ)上對(duì)本門(mén)課程提出初步教學(xué)的改革意見(jiàn)，隨著應(yīng)用技術(shù)型獨(dú)立學(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展，會(huì)跟企業(yè)、工廠有更多的聯(lián)系與交流，向藝工融合更邁進(jìn)一步。

項(xiàng)目基金：廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院教改項(xiàng)目“應(yīng)用技術(shù)型獨(dú)立學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)品模型設(shè)計(jì)課程藝工融合教學(xué)改革與實(shí)踐”，項(xiàng)目編號(hào)：2015LSJG13

【參考文獻(xiàn)】

[1] 黃婉春， 舒余安. 工業(yè)設(shè)計(jì)中的模型制作[J]. 包裝工程， 2005.

[2]謝 勇. 模型設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)改革探索[J]. 湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2011.