小學英語詞匯趣味化教學課堂的有效構建

徐玲

摘 要：如果將英語教學體系比作一棟建筑，那么英語詞匯教學就相當于建筑中的磚瓦，磚瓦堆砌的優劣程度直接影響著建筑總體的質量。小學英語詞匯作為基礎學習內容對學生來說十分重要，學生在小學階段積攢的詞匯量和對單詞記憶的技巧關系著整個英語語言體系的掌握程度，因此，小學英語教師在進行小學英語詞匯教學時應當認清當前英語教學的形勢，明確詞匯教學的重要性，并構建一個有效、趣味化的詞匯教學課堂。

關鍵詞：小學英語詞匯教學 趣味化 課堂 構建

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0210-01

小學英語詞匯教學中需要學生學習和掌握的詞匯量較少，也較為基礎，但卻是小學英語教學體系中非常重要的教學內容。在傳統的小學英語詞匯教學時，教師常常對學生進行機械化、灌輸式的教學，學生只是進行單方面的模仿和記憶，并不能對英語詞匯本身產生興趣，不符合新課改的要求。因此，教師需要構建一個富有趣味性的小學英語詞匯教學課堂，讓學生能夠在興趣的驅動下達到主動記憶詞匯、理解詞匯的目的。

1 小學英語詞匯趣味化教學的現狀

1.1 現狀

隨著新課改的不斷發展，小學英語教學的課堂已經發生了重大轉變，不僅要求學生能夠對英語詞匯背誦和掌握，還要求學生能夠自主進行英語詞匯學習，擁有學習詞匯的興趣，提高詞匯學習的積極性，注重學生對英語詞匯的實際運用能力，但就目前來看，小學英語教師普遍仍然采用傳統的教學方式，學生仍然還是對詞匯進行死記硬背，小學英語詞匯教學的課堂死氣沉沉，教師辛苦的教學并不能讓學生產生共鳴，反而一派興致缺缺的景象，學生不積極，教師就達不到詞匯教學的預期效果[1]。

1.2重要性

小學生的年紀比較小，對硬性知識的記憶能力較差，但卻對寓情于景的生動形象印象較深刻，教師在進行詞匯教學時，需要利用學生的這一特點，將英語詞匯教學的課堂構建為具有豐富趣味性的，讓學生能夠發揮自主性和積極性，只有將學生的興趣激發出來，教師才能夠引導學生進行深入的詞匯學習記憶，詞匯教學的課堂效率才能得到提高。

2 小學英語詞匯趣味化教學課堂構建的有效策略

2.1 創設趣味情境，激發學生興趣

小學英語詞匯趣味化課堂的構建，首先就是要創設一個富有趣味性的語言情境，引人入勝，讓學生在有趣的語言環境中進行英語詞匯的學習，不僅可以有效避免學生因為英語詞匯學習的枯燥無味，而喪失對詞匯的興趣，而且對教師進行有效的課堂引導有著極大地幫助[2]。在進行趣味情境的創建時，教師要從生活實際出發，將小學生的日常生活帶入到詞匯教學中，從而保證學生能夠更加容易進入情境。

例如，教師設定情境為學生早晨剛到學校時，讓學生進行相互問好，向學生講解“Hello”“morning”的用法，讓學生能夠在日常都能接觸到的情境中充分理解單詞運用的含義，再進行系統的記憶。

2.2 采用趣味方式，鞏固學生知識

傳統的英語詞匯教學方式較為死板，教師常常只將單詞進行板書，讓學生反復練習詞匯的書寫，促使學生記憶詞匯的“形”，表面上看起來學生通過反復書寫已經記憶了詞匯的內容，但實際上學生只能將“形”死記硬背下來，并不能理解詞匯的確切的含義和使用情景[3]。在進行英語詞匯教學時，也要采用趣味性強的教學方式，讓學生樂于學習詞匯書寫，也樂于理解詞匯含義。

例如，教師在進行動物相關英語詞匯的教學時，準備印有動物圖片形象的卡紙，并將卡紙粘貼在黑板上，在向學生講解動物詞匯用法的同時板書下詞匯的拼寫：“panda”“bear”dog”“cat”等，并模仿各種動物的動作或叫聲，學生通過對圖片中動物形象的記憶和教師的生動表演，再聯想動物的英語詞匯就更加容易，教師也能夠增強課堂的趣味性。

2.3 進行趣味評價，鼓勵學生提高

小學英語詞匯教學的評價并未被獨立出來，只是結合在其他內容的教學中，小學英語教師要在批改的同時糾正學生的詞匯拼寫與使用錯誤，這種單一而綜合性的評價并不能針對性的訓練學生對詞匯的掌握，因此，教師需要將評價進行趣味性的改革，鼓勵學生增強詞匯學習的積極性[4]。

例如，教師向學生簡單講解和練習面部五官與四肢的英語詞匯，并對學生進行學習成果的考核，讓學生不依靠教師的引領邊說出單詞邊指向單詞代表的部位，對于順利回答并且準確無誤的學生，教師給予相應的獎勵，對于記住了單詞讀音拼寫卻不能順利匹配到身體部位的學生，教師也要使用親和的語言鼓勵：再來一次，我相信你！讓學生保持對英語詞匯學習自信心，提高自身的詞匯掌握程度，教師才能提升英語詞匯教學的質量[5]。

3 結語

小學英語詞匯教學的本身較為枯燥，學生常常會由于不感興趣而失去對英語詞匯學習的動力，教師如果能對英語詞匯教學的課堂進行有效的趣味化構建，就能使學生注意力集中到英語詞匯教學上，提高自身對學習英語詞匯的興趣，從而達到記憶和理解英語詞匯的最終目的，通過科學高效的實施，調動學生學習詞匯的積極性，提高學生的學習效率，確保學生未來長遠發展。

參考文獻：

[1] 吳海林.淺談小學英語詞匯教學的主要問題與對策[J].硅谷， 2009（04）.

[2] 賀志華.淺談小學英語詞匯趣味教學法[J].讀與寫（教育教學刊），2008（01）.

[3] 黎茂昌.小學英語詞匯教學法淺探[J].職業圈，2007（17）.

[4] 祝劍.淺談小學英語詞匯趣味教學法[J].吉林省教育學院學報（學科版），2008（01）.

[5] 張淑波.基于學生興趣角度的小學英語教學[J].考試周刊，

2015（95）.