淺析微課在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

孫源婕

摘 要：微課在現(xiàn)代課堂中的發(fā)展中的影響已經(jīng)高于對(duì)課文的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，因此教學(xué)方式的不斷轉(zhuǎn)變，教師也要根據(jù)現(xiàn)在新的教學(xué)模式，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。微課就是教師在課堂內(nèi)外，圍繞一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行教授，這樣不僅會(huì)使教學(xué)更加有針對(duì)性，同樣也會(huì)使學(xué)生對(duì)于這一部分的教學(xué)更加印象深刻，微課這種教學(xué)方式同樣也適用于小學(xué)語文教學(xué)，這不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)于一些重點(diǎn)語文內(nèi)容有更深的記憶，同樣這也起到了有效的復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)的作用，這與語文教學(xué)的目的也是相一致的。本文主要闡述微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用辦法，旨在通過不斷得創(chuàng)新，來促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué)語文教學(xué) 有效性 應(yīng)用分析

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0182-01

微課這種新型的教學(xué)方式就是以抓重點(diǎn)、難點(diǎn)為主要目的，通過各種實(shí)踐與互動(dòng)，將重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，甚至是對(duì)這些知識(shí)的鞏固，這更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生語文思維的形成與發(fā)展，因此，教師在語文課上運(yùn)用微課時(shí)，要注重講課程中的主要部分，因?yàn)槲⒄n的時(shí)間有限，所以要將課堂教授的內(nèi)容集中在重點(diǎn)和難點(diǎn)上，并且在這上面取得一些有效性，從而不斷促進(jìn)小學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的進(jìn)步。

1 指導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)

教學(xué)形式由“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，并且在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。語文教學(xué)的重點(diǎn)就是閱讀，寫作，語文知識(shí)等，對(duì)著我國教育事業(yè)的不斷改革，教學(xué)方式也要有所創(chuàng)新，在微課教學(xué)的基礎(chǔ)上，還可以聯(lián)系相關(guān)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，從而正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。

首先，課堂教學(xué)中教師占據(jù)主導(dǎo)地位，教師可以利用有去新穎的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與好奇心，例如：在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，教師可以借助多媒體，將相關(guān)的短視頻播放出來，這樣的短視頻展示可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方面，閱讀上老師可以布置相關(guān)課后作業(yè)，使學(xué)生能夠先提前預(yù)習(xí)，然后組織進(jìn)行有感情的朗讀，老師既可以根據(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，為學(xué)生分析閱讀方法，還可以幫助學(xué)生不斷提高閱讀能力。

在微課的領(lǐng)導(dǎo)下，更多創(chuàng)新型的教課方式出現(xiàn)，這不僅可以促進(jìn)教師教學(xué)的創(chuàng)新精神，正確分析小學(xué)語文的教學(xué)特征，把教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，規(guī)劃一個(gè)正確的教學(xué)方案，并且有利于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，便于正確指導(dǎo)學(xué)生。例如：在學(xué)生微課學(xué)習(xí)的過程中，將教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃的一部分使學(xué)生了解，使學(xué)生了解課程的難度，要求學(xué)生自己制定一個(gè)合理學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在微課中進(jìn)行實(shí)施，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施與教學(xué)方式，通過一些吸引人關(guān)注的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，從而不斷突破教學(xué)上的一些難點(diǎn)。例如：參考其他老師的教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)方式，吸收其他教師的教學(xué)手段，將這些手段融合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將其變成自己的教學(xué)方法，就像語文這種課程，老師可以將課堂變成一個(gè)有趣的故事課，學(xué)生聽講就像是在聽老師講故事，將課程上得生動(dòng)有趣，并在這基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)，正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課程，促進(jìn)微課教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)新。

2 不斷提高學(xué)生對(duì)課文的理解與領(lǐng)悟

因?yàn)槲⒄n主要就是以突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)為主，微課本身所用的時(shí)間就較短，因此在短暫的時(shí)間里抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是必要的，因此證更容易提高學(xué)生最分析課文的能力，提高對(duì)課文的理解與感悟。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《趙州橋》這一課文時(shí)，老師可以借助多媒體將趙州橋的相關(guān)圖片展示出來，從課文的細(xì)致描寫上可以看出趙州橋的美好形象，學(xué)生就很快能夠明白當(dāng)時(shí)古代人的偉大智慧，以及趙州橋的建橋原理，依據(jù)趙州橋老師還可以距離一些其他的古代建筑，這樣不僅充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的積極思考，還能是學(xué)生深層次的領(lǐng)悟到古代建筑的精美支出以及其中涉及到的智慧，中華民族智慧的博大精深，使學(xué)生能夠有深層次的理解與領(lǐng)悟。

《美麗的小興安嶺》這篇文章同樣是一片描述性的文章，但里夾雜著許多作者的情懷，微課的講授中就要把其中的寫景的實(shí)物展現(xiàn)出來，深層次的剖析作者寄予文章中的感情，讓學(xué)生明白關(guān)于課文分析的方法，主要就是從字里行間感受關(guān)于文章作者的情懷，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的深層次理解。

3 逐步強(qiáng)化學(xué)生的閱讀與寫作能力

小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作占據(jù)了很大一部分，在微課中以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法為主，因此，在教學(xué)中要快速引導(dǎo)學(xué)生理解語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

在強(qiáng)化學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)方面，要注重學(xué)生的閱讀的流暢性以及對(duì)生字生詞的理解，課文的情感也是必不可少的，例如：老師可以將《珍珠鳥》這篇文章作為閱讀的范例，首先將文中的生字生詞學(xué)會(huì)，然后將其中的情感使學(xué)生能夠深刻理解，最后就是閱讀流暢并夾帶著感情，這樣完整而深入的閱讀教學(xué)，才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生與教師在課堂上的互動(dòng)。

在寫作方面，利用微課講授一些寫作常用的手法，例如：在文章的開頭可以以開門見山的方式，中間可以加上情感的渲染，利用修辭等手法深化文章的感情，正確的寫作指導(dǎo)可以幫助學(xué)生提高寫作水平。微課在語文教學(xué)中是一種新式的教學(xué)方式，教師要重視課程的開發(fā)與微課的應(yīng)用。

4 結(jié)語

隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，生產(chǎn)力水平與政治經(jīng)濟(jì)等因素的影響，我國教育事業(yè)也不斷改革創(chuàng)新，逐步將新的教學(xué)方式面向?qū)W生，最主要的目的就是要使學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展，微課在語文中的運(yùn)用效果大大促進(jìn)了語文教學(xué)效率的提高，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力也得到了一定的提高，無論是在理解力與感悟力上都比以往的教學(xué)方式過有了一定的進(jìn)步，作為一名教師也不能只局限于一定的教學(xué)方式之上，更重要的是要關(guān)注現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，才能夠不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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