淺談對初中數學高效課堂的構建

沈學鋒

摘要：在新課標理念下，為全面提高我們的教育教學質量，讓廣大學生在興趣中掌握更多的知識技能，構建高效課堂就成了擺在我們每位數學教師眼前理應思索的重要課題。本文作者從深刻理解高效課堂、構建高效課堂的方法和應用高效課堂的注意事項三大方面對初中數學高效課堂的構建進行了探討，提出了一些實踐中的真知灼見，從而為我們的教育教學服務。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；構建

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0000-01

課堂教學作為師生活動的中心環節和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑，構建優質性的高效課堂是每位數學教師理應思考、探索的主要課題。學生不再是消極、被動的知識接受者，不是程序化的機器，而是主動、積極地知識探索者，是課堂的主人。在新課標理念下，我們必須要突出學生的主體地位，把課堂的時間、空間、學習過程都還給學生，培養他們的創新精神和實踐能力，促進他們的提高和發展。根據教學內容和教學對象的不同，我們創造了多樣性的教學模式，這對構建高效課堂起到了積極地推動作用。

一、深刻理解高效課堂

高效課堂不僅是一種理念，更是一種價值追求和教學實踐模式。我們在教學過程中，讓廣大學生在一節課內，學到盡可能多的知識、方法和技巧，使他們的能力和水平得到盡可能大的提高。這就要求我們以最大的效率向學生傳授知識，啟發他們去思考，生成新知識，來得到不斷性的豐富成長。

在實際教學中，我們要用自己的眼光去發現問題、分析問題，積極投身于課堂教學改革，努力學習，積極探索，用自己的智慧去解決問題，全面推進素質教育。第一：高效課堂的容量大。在一節課內，能夠輕松完成規定的教學任務，甚至得以拓展，有“意外”的收獲。第二：學生學得輕松。一節課，雖然內容多、容量大，但學生僅能開心的思考，又能在濃厚的興趣驅動下去積極交流，沒有困乏感，掌握了很多知識，做題順暢，明白很多道理，以往的難題變成了他們現在的“趣題”。第三：教師教得輕松。一節課順暢、簡潔，教師完全融入到課堂教學中。通過他們的指導、啟發和較少的講解就完成了教學任務，時間完全在他們的掌控中，感到上課就是一種享受，心情愉悅，是一種碩果回報的有趣勞動。第四：高效課堂的效果好。高效率不能片面追求高容量而忽視學生的掌握和落實，不能以蜻蜓點水式的方式來快速切換，這樣是無效的。真正意義上高效課堂的有效容量，是能轉化學生的知識、能力與方法的容量，在一節課上完后，使絕大部分學生能夠掌握絕大部分的內容。第五：高效課堂的效益高。高效課堂僅要追求效率，也要追求效益。一節課下來，學生不僅學到了知識、方法、技巧等顯性知識，還要使他們的自學能力、交流能力、分析問題解決問題的能力均得以提高，培養了他們的情感、態度和價值觀，起到“教書”和“育人”的雙重高效益。

教師要因材施教，進行差異教學，滿足不同學生的不同需要。充分發揮學生的主體地位，推動他們進行創造性的學習，培養他們的創新精神，為構建高效課堂奠定堅實的基礎。

二、構建高效課堂的方法

在具體教學中，提高數學課堂教學有效性的辦法有很多，比如：

1.激發學生的學習興趣，推動他們學好數學的積極性。

興趣是最好的老師。在數學課堂教學中，數學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。要使學生產生學習動力，光講大道理是遠遠不夠的，關鍵是要想方設法使學生對數學的學習產生興趣。學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發學生求知欲、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。我們知道，數學成績不好的學生是由他們對數學缺乏興趣所致。因此，教師在教學中可根據教學內容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創造一些學習意境，激發他們的參與欲望，引導他們動手參與的積極性，鼓勵他們進行深入的探討。讓課堂學習的每一個環節都能感到步步為營的踏實，造成學生的認知沖突，體會到漸入佳境的喜悅，沉浸在自主探究、欲罷不能的境地，從而樹立起學習的自信心。

2.抓住學生的身體特點，因勢利導搞好教學。

中學生精力充沛，接受新生事物快、好奇心強，有強烈的“趨新”心理，這就造成了他們中有些同學對某些圖形觀察不到位，語言概括不全面。因此，我們在教學中要予以適當的點撥。大家知道，初中學生樂于好動，注意力易分散，好奇心重，表現欲強，在教學中我們要抓住學生的這一生理特點來創造條件和機會，讓他們積極發表見解，發揮其學習的主動性，盡可能讓他們進行自主探究。我們廣大教師要充分利用這樣一些好時機，恰當運用學生對時尚追求、“追新”的特點，大力宣傳和弘揚勇敢拼搏、為國爭光之精神，幫助他們擯棄狹隘自閉的思想，因勢利導，讓他們對數學知識更樂于學習，也更容易接受和掌握。

3.構建新型的師生關系，為教育教學服務。

高效課堂的教學活動，是以師生間雙向信息交流為基礎，以情感為載體，在信任中交流。師生間關系融洽，讓學生感到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，而且學生也樂意“學”，從而使課堂教學的有效性大為提高。教師要放下架子，拉開面子，既做關心學生的朋友，又做學生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應花更多的時間和學生進行情感交流，走進他們的學習和生活，讓學生既“敬”你又“怕”你。“敬”能達到愛屋及烏，“怕”又能達到按要求完成你布置的學習任務，這就能起到事半功倍的良好效果。

4.運用多媒體手段教學，提高課堂教學效率。

隨著計算機及網絡的普及，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力助手。這種現代化教學技術手段，極大地豐富了教學內涵，也擴展了教學外延，為我們的數學教學提供了有利服務。有些數學知識相當復雜和抽象，若憑老師舊版式的講解，一堂課很難按時完成教學任務，學生學起來比較吃力，所取效果也會事倍功半。如果我們充分運用多媒體手段，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講得非常清楚，屏幕上的圖像和顏色文字會一幕了然。因此，我們在教學中，根據學生的需要，技巧性地利用多媒體課件的演示，不斷地創設情境，激發他們的學習興趣和探究欲望，讓他們帶著強烈的好奇心去揭示數學問題的實質，這樣會很大限度地提高課堂教學效率。

高效課堂的構建，教師既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生互助、合作交流。建立民主、平等的師生關系，用心與學生溝通，用愛去和學生交流，贏得學生的信任和熱愛。教師教學方式要大大的改進，不但能起到有效地主導作用，還能充分地發揮學生的主體地位，從而提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。

參考文獻：

[1]談談如何構建初中數學高效課堂[OL].2011.

[2]談談如何構建初中數學高效課堂[J].教育文摘；2011.