也談初高中英語教學的銜接

周冰晶

【摘要】由于初中英語和高中英語在知識面、知識量以及學習方法等方面存在差異，許多成績好的初中生進入高中后，成績出現大幅度下滑，導致對英語學習失去信心和興趣，作為教師，應該努力讓他們學會盡快適應高中英語學習。

【關鍵詞】詞匯；語法；閱讀

跨入高中的新生信心滿滿，求知欲強，希望英語成績遙遙領先，經過一段時間的努力，發現課程并不像初中那樣簡單易學，單元框架結構難以理解，文章冗長生澀，語法晦澀難懂。這需要重新認識高中英語教材的特點：詞匯量大、英語知識容量大、注入大量語法點、句子結構復雜、側重閱讀能力、閱讀材料分量多等。我認為對于高中英語的學習，師生必須拿出“闖四關”的精神，才能使學習成績更上一個臺階。

一、嚴把詞匯關

詞匯是語言的三大要素之一。有效促進學生的詞匯學習，教師必須巧妙地設計教學活動，靈活地運用各種方法，使學生養成良好的詞匯學習習慣。高中要求掌握的詞匯多達3500個，外加400～500個習慣用語或固定搭配。該怎樣記住這么多的詞匯呢？

具體做法如下：①利用學生們的好勝心，加以“糖衣炮彈（糖或小文具）”作為獎勵，另外還可用詞語接龍、音樂、表演等形式，既活躍課堂氣氛，又記住了單詞，何樂而不為？②以舊代新，形成單詞鏈，如play+ground→playground，在有限的時間學會更多的單詞，擴大詞匯量。③運用派生詞、同義詞、反義詞和多義詞的規律，最大限度地增加詞匯量。如self自身→adj.selfish自私的→反義詞selfless無私的→adv.selflessly無私地→n.selflessness無私。另外，名詞+形容詞kind-hearted，等等。④有步驟、有計劃地復習鞏固所學詞匯。

二、完善語法關

英語語法教學是培養學生獲得英語內部結構一般規則的教學活動，是學生進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動的基礎，語法是英語學習中必不可少的內容。為了適應初學者的認知規律，初中教材中的語法采用循序漸進的原則，有利于學生們的學習。而高中階段是對初中階段語法學習的延續、深化，語法比較集中，并且還安排了大量的循環復習，構建了完整的知識體，增加了非謂語動詞、獨立主格結構、倒裝、強調、虛擬語氣等。對四大名詞性從句、形容詞性從句、狀語從句進行了總結。一方面教師要優化英語語法教學，采取靈活多樣的教學模式和方法，發揮語法在課堂中的交際功能，寓教于樂，激發學生的學習語法的興趣，獲得知識的升華。另一方面鼓勵學生翻閱語法書，結合教師的講解，總結出自己的體系，加深理解，增強記憶。

三、提升閱讀關

英語閱讀是高中英語教學中的一個重點和難點，教師要把從重視知識傳授轉移到重視培養學生獲取信息的技能，優化英語閱讀教學策略。在高中階段，教師要給學生系統地介紹閱讀方法，區別精讀和泛讀，培養閱讀技巧，由易到難，循序漸進，以提高閱讀質量和效率。

目前，教師把閱讀材料作為用來傳授語言知識的一種形式，忽略了文章所表達的內含信息，以及對文章長句、難句、省略句及晦澀句的理解與分析，也影響了學生對閱讀材料的全面正確的理解。因此，對高中階段英語閱讀技能目標做到：找到作者表達的信息；認識語言結構、內容；抓文章主旨；對文章進行評價分析；得出文章結論；邏輯推斷。這也符合高考閱讀理解的問題設置，對于平時閱讀材料，抓住這六方面，高考閱讀一定會迎刃而解。

四、突破寫作關

寫作是提高高考分數最大的潛力股，《新概念英語》作者在該書使用說明中強調：“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言。”很明顯，寫即是模仿，是遣詞造句，不是創造。寫的能力要在聽、說、讀基礎上培養和提高，寫的訓練又能提高聽、說、讀的能力，兩者相輔相成。

進入高一開始，對于作文的練習，要做到：漂亮的書寫是得分的亮點；長期有意識地訓練詞句；縮、擴寫課文；仿寫、改寫和摘記課文；大量閱讀、摘抄好的詞句。特別強調的是，這樣的工作只能是學生們自己來做，只有通過自己的總結、整理、積累和運用才能避免生搬硬套，才能運用自如。

關于寫作得高分的絕妙高招有：①肯定句不如雙重否定好。如The postman comes on time every day.不如用The postman never fail to come on time.②陳述句不如倒裝句妙。如I will never give up.改為Never will I give up.③主動不如被動巧。如We can borrow five books at most at a time.寫成At most five books can be borrowed at a time. ④分詞結構不能少。如If such is a case，you should apologize to her.變為Such being the case，you should apologize to her.馬上會成為文章的亮點。此外，寫作中加一兩句常用的名言名句，就會錦上添花。

總而言之，高一階段的英語學習有著承上啟下的作用，為以后順利完成高二、高三的英語教學奠定了基礎。所以，教師和學生都要鉆研教材，齊抓共管，勇闖“四關”，何愁前路無高分？