初中生物教學的“有效教學”策略

郭宇

摘 要 教師在備生物教材時，既要細讀教材，又要精讀教材，更要鉆研教材、超越教材，最終能駕馭教材，靈活應用。同時，還要及時關注時代發(fā)展的新方向，運用生活中鮮活、直接的素材，并及時加以整理，將之融合到教學中。

關鍵詞 生物教學 有效 策略

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）07-0060-02

新課程改革的核心理念是“以學生的發(fā)展為本”，因此要求教師在生物教學中幫助每一個學生進行有效的自主學習。課堂教學是教學的基本形式，然而課堂教學的時間是有限的，要實現(xiàn)用最少的時間使學生獲得最大的進步與發(fā)展，進行有效的課堂教學是解決問題的重要途徑。

在多年的教學中我發(fā)現(xiàn)有些生物老師更多的還是一支粉筆和一塊黑板的教學模式，那么，如何才能提高生物教學的有效性呢？下面我就談談我在教學中的點滴體會。

一、有效備課

1.深入解讀生物新課標。學習課標時，首先要把握各章節(jié)的“標準”要求，并進行認真研讀與思考，這樣才能準確把握教學的尺度和關注的重點、難點，做到詳略得當，提高教學效率，并更好地落實新課標的要求，讓學生也能輕易接受。其次，還要注重“學習活動”的設計，要從學生的實際出發(fā)，實施教材里建議中的活動，或者重新設計活動、補充活動，以符合學生相應的知識水平和認知要求。此外，還應該從“能力”出發(fā)，進行知識與能力的組合，這對于發(fā)揮學生主動學習也是非常有必要的。

2.鉆研生物教材。教材是生物備課中的一個基礎性內容，備生物教材，首先要通讀教材，從總體上把握課程框架結構。細讀教材后，要能確定“六點”：①知識點，即教材中生物知識的要點；②重點，指教材里最核心、最關鍵、最具現(xiàn)實意義的部分；③難點，指學生難以理解、把握，容易出錯、混淆或思想難以接受的內容；④熱點，與教材相關的熱點問題，以及考題中常出現(xiàn)的內容；⑤能力點，指教材中要求學生能主動提出問題、解決問題的內容，這是教師必須高度重視的部分；⑥思想點，指教材中理論和實踐相結合，并能提高思想認識、擴展學生思維、升華價值的內容。總之，教師在備生物教材時，既要細讀教材，又要精讀教材，更要鉆研教材，超越教材，最終能駕馭教材，靈活應用。同時，還要及時關注時代發(fā)展的新方向，運用生活中鮮活、直接的素材，并及時加以整理，將之融合到教學中。只有把自己變成教材的主人，才能讓學生更加輕松、熟練、主動地去學習。

3.把握學生學情。了解學生掌握知識的情況、學習方面的特點、學習習慣怎樣、興趣如何等，從而有側重的對其強調，制定相應措施，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎。

二、高效課堂

1.建立興趣課堂，提升學生的學習自主性。只有激發(fā)學生對生物的學習興趣，學生才能夠自主地進行生物學習，真正地接受生物這一門學科，接受教師的講課方式以及教學目標，進一步提升課堂教學效率以及學生成績。所以，教師可以通過搜集一些鮮為人知的生物知識點在課堂上講述，或帶領學生進行生物實驗，這樣不僅可以利用學生的好奇心激發(fā)學生對生物學習的興奮點，還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力以及自主探究能力，實現(xiàn)構建高效生物課堂的最終目的。

2.利用預習以及自學經(jīng)驗加強生物學習。教師要想在課堂教學中實現(xiàn)高效率教學，要學會為學生布置課下預習工作。傳統(tǒng)的教學模式中，教師為學生布置的主要預習工作就是看書，用筆劃下自己認為重要的知識以及沒有學會的知識，這樣的預習工作很可能會導致學生只隨便閱讀一下課本之后胡亂劃重點，這樣的預習工作根本達不到預習的最終目的。教師在進行預習工作布置時要注重其主導作用，利用豐富多彩的學習資源對內容預習，激發(fā)興趣理順思路，這樣才能夠加強課堂教學效率。

3.創(chuàng)設情境，提升課堂教學效率。在生物課堂教學中，教師要充分做好創(chuàng)設問題情境的工作，要分別從趣味性、階梯形等幾方面進行問題情境的創(chuàng)設，進一步提升學生的學習成績以及課堂教學效率。教師要以明確、清晰的思路進行問題創(chuàng)設，聯(lián)系知識點的特點以及創(chuàng)設相應的問題情境，這樣不僅可以啟發(fā)學生的學習思路，還能夠提升學生參與課堂的積極性，以達到創(chuàng)建初中生物高效課堂的最終目的。

三、提高課堂教學手段的有效性

多媒體輔助教學在生物教學中的應用不能只一味注重形式，追求花樣，應從“實效”的角度出發(fā)。即結合生物學科的特點將教材中抽象的內容進行宏觀化模擬，將生物實驗中不能替代的內容進行虛擬化，將板書內容進行直觀化和簡單化等，從而最大限度地激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習效率。例如用“一個氧分子歷險記”的故事（課件）向同學們展示呼吸系統(tǒng)的各個器官，由學生們總結出呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的概念，使抽象的知識形象化，使簡單的知識充實化。作為生物教師要努力創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)代化教學手段，根據(jù)本學科的特點拓寬教學思路，完善教學手段，從而使生物課堂教學，生動活潑，引人入勝。現(xiàn)代化的教學手段正在逐漸走向常規(guī)化，但現(xiàn)代教學手段的運用，并不就意味著課堂教學的高效，合理的使用才能促進有效課堂教學的落實。