基于后現代語境的播音主持教育教學改革策略探究

劉瓊

摘 要 后現代教育理念是在后現代主義文化思潮影響下產生的，后現代教育倡導創新和多元的教育研究方法，以教學內容的豐富性、關聯性為重點，強調教育的差異性和多變性，對播音主持專業教學具有積極意義。

關鍵詞 后現代 教育理念 播音主持 教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.03.049

Abstract Postmodern philosophy of education in post-modernism and cultural trends impact of postmodern education advocate innovation and diverse educational research methods， in order to enrich， relevance of teaching content focus， emphasizing the diversity and variability of education， for radio host professional teaching has a positive meaning.

Key words postmodern； educational philosophy； radio host； teaching reform

1 播音主持專業人才培養目標

播音主持專業要求學生掌握播音學、新聞傳播學、哲學美學、語言學、藝術學等學科的基本理論和知識，并具備過硬的專業能力，將培養創新型復合型語言傳播高級專門人才作為人才培養目標。播音主持專業在我國發展迅速，目前全國有一百三十多所高等院校都開設了播音主持專業，著名院校如上海戲劇學院、浙江傳媒學院等，并且專業就業率較好，已經成為未來就業領域的熱點。

2 后現代主義教育理念

“后現代主義”最早始于上世紀五六十年代的美國，隨后傳播至歐洲發達資本主義國家并不斷發展完善，在世界范圍內產生了深刻影響。后現代主義是一種文化思潮，懷疑、否定是其思想特征，隨著后現代主義的發展，其沖擊著人類社會的方方面面，教育亦不例外，后現代主義教育理念在這種背景下應運而生，并對教育理論的發展產生了重要影響。從后現代主義教育理念看，人的發展和社會的發展不是單一的，而是需要多樣性和差異性，這對于豐富教育理論具有重要作用。后現代主義教育理念希望課程體系是開放的、多元的，以更好地培養學生的自主探究能力、批判能力和鑒賞能力。

廣播電視是一種廣受人民群眾歡迎的傳播媒介，對現代社會生活具有重要影響。隨著社會經濟的發展，人民群眾對廣播電視節目提出了更高的要求，社會對廣播電視人才的需求也愈發強烈。在這種形勢下，許多高等院校都開設了播音主持專業，據不完全統計，目前設立電子商務專業的高等院校數量已經超過130多所，這對培養創新型復合型語言傳播高級專門人才起到了積極作用。但是其中也涌現出一系列的問題，尤其是在人才培養方面存在的問題，使得高等院校播音主持專業就業率不甚理想，充分認識播音主持專業人才培養目標，在后現代主義教育理念的指導下，積極推進播音主持專業教育方法改革具有重要意義。

3 當前播音主持專業教學中存在的問題

3.1 對專業培養目標存在錯誤認識

播音主持專業作為一門新興的學科，其教學理論研究還不太成熟。當前我國政府正在大力推動文化產業的發展，但是播音主持專業人才的稀缺成為重要阻礙。政府日益認識到培養創新型復合型語言傳播高級專門人才的重要性，并制定了整體的語言傳播高級專門人才的培養規劃。高等院校作為培養語言傳播高級專門人才的重要陣地，卻對播音主持專業人才培養目標存在錯誤認識。在教學工作中存在注重理論教學，輕視實踐教學的問題。播音主持專業的人才培養目標是培養創新型復合型語言傳播高級專門人才。重理論輕實踐，顯然不能達到播音主持專業的人才培養目標的要求。人才實踐能力不強一直是我國人才培養工作中的重要問題，對播音主持專業人才培養目標的錯誤認識，導致并沒有將培養創新型復合型語言傳播專門人才放在教學首位。

3.2 教學形式單一

目前開設播音主持專業的高等院校正在不斷增多，播音主持專業作為新興的學科，要求學生具備扎實的理論基礎知識與較強的實踐操作能力，這就對播音主持專業的教學工作提出了更高的要求。但是就全國高等院校的播音主持專業教學實際情況看，普遍存在教學形式單單一的問題。播音主持專業人才教學應該如何進行，許多高等院校也很迷茫。絕大部分的高等院校播音主持專業教學都以教材為主，并且局限于課堂。甚至在有的高等院校，從學生入學直到畢業都沒有去媒體企業實習過。雖然課堂教學對播音主持專業人才培養很重要，但單純的課堂教學效果顯然不強，創新播音主持專業教學形式，進行多樣化教學刻不容緩。

3.3 課程設置不科學

課程問題是高等教育的核心問題，對人才培養至關重要。課程問題主要是指以什么樣的形式實施教育目標，播音主持專業課程的安排，直接決定著人才培養質量。當前，高等院校播音主持專業在課程設置方面缺乏科學性、合理性，如實踐課程教學不足、忽視專業能力培養、課程設置缺乏針對性、課程內容陳舊等。在課程體系中重視專業理論教學是對高等院校播音主持專業的基本要求。但是播音主持專業要求培養創新型復合型語言傳播高級專門人才，因此其課程體系亦必須重視實踐教學。課程設置只有理論教學與實踐教學并重，才能真正培養出合格的播音主持專業人才。

4 以后現代教育理念為指導，改革播音主持專業教學的具體策略

4.1 充分認識播音主持專業的人才培養目標

后現代主義教育理論認為，培育人格、建構人生意義是教育的最終目的，因此教育應將如何實現人生的多方面價值和意義作為重點關注對象。播音主持專業的人才培養目標是培養創新型復合型語言傳播高級專門人才，滿足市場的需求。熟練掌握播音主持基礎知識并具有較高的實踐能力是創新型復合型語言傳播高級專門人應當具備的素質。播音主持專業教學是一個廣泛的綜合性研究客體，更好地明確播音主持專業教學的人才培養目標，首先需要我們了解播音主持專業教學的特點。研究高等院校管理教學的學者們都對一項觀點表示贊同，那就是高等院校教學是以培養人才對知識的應用能力根本任務，學生應用能力的強弱是高職院校教學工作否成功的重要標準，這實質上也是后現代主義教育理論的要求。培養符合國家文化產業建設需要的創新型復合型語言傳播高級專門人才，滿足市場的需求是播音主持專業的人才培養目標，充分認識播音主持專業的人才培養目標對提高播音主持專業人才培養質量具有重要意義，播音主持專業教學工作者對播音主持專業的人才培養形成充分認識，加強播音主持專業人才的培養力度，提升高等院校播音主持專業人才培養質量的前提。

4.2 積極創新教學形式

后現代主義是反對普遍性和同一性的教育，提倡多元性，其認為，個體的差異應得到充分重視，教育應當做到開放化、多元化，具有能動性。播音主持專業教學是一項綜合性教學活動，創新教學形式，實現播音主持專業教學多樣化是提升播音主持專業人才培養質量的內在要求。誠然，理論知識教學對播音主持專業至關重要，但過度重視理論知識教學則會適得其反。播音主持專業教學形式的創新是極具意義的一項變革。播音主持專業教學并能不局限于一種或兩種教學方式，實際上對于播音主持專業教學應采用多種多樣的形式。在播音主持專業教學管理模式上要不斷研究更新，保證播音主持專業教學模式的多樣化，創新播音主持專業教學形式是一項需要通過不斷努力的艱巨任務。教學工作者應當在教學工作中做到融會貫通，做到理論和實際的統一。如將多媒體教學和案例教學方法結合，運用錄音、錄像教材來輔助理論知識進行教學，提高學生學習積極性，使之能夠熟練掌握播音主持專業的理論基礎知識。另外，要積極開設社會實踐課程，將其作為播音主持專業創新教學的一種基礎教學方式進行推廣，社會實踐能力是播音主持專業人才必須具備的。另外，播音主持專業教學不能局限于校內，教學工作者應當以提升人才社會實踐能力為目的，多開設戶外社會實踐學習活動，如幫助學生到媒體公司實踐、對市內具有代表性的播音電臺進行走訪、采訪重大會議等，讓學生深入廣播電視活動的一線，提高學生的認知，并讓學生寫下工作心得，作為作業上交老師，教師通過學生作業總結教學工作效果。并及時進行調整，盡可能提高學生的實踐能力。

4.3 完善課程設置

現代課程以元敘事為基礎，后現代主義教育理念則不同，其不但重視學科知識的邏輯性、歷史性，還要求重視學科間的橫向聯系。播音主持專業綜合性強，課程設置關乎人才培養質量，因此高等院校應積極采取措施，完善播音主持專業課程設置。在這方面應著重做到以下幾點：首先，重視育人，育人是素質教育的核心，其要求播音主持專業課程設置以學生為中心。其次，打好基礎。當前時代沒有豐富的專業知識很難立足于社會，播音主持專業日新月異，加快了播音主持專業行業內職業流動，這無疑會增加學生就業壓力。在課程設置上重視播音主持專業基礎知識教學，幫助學生打牢基礎，提高學生個人能力，做到“以不變應萬變”。第三，提高課程綜合性。播音主持專業在設置專業課上要以市場需求為根據，同時又要做好與其他專業之間的滲透，努力提高學生的綜合能力。第四，保持課程先進性。當前社會發展迅速，播音主持專業在課程設置上應緊跟時代潮流，及時汲取先進的技能和方法，并做好新課程開發。第五，強化實踐。實踐能力培養對播音主持專業人才培養質量至關重要，因此應加大播音主持專業課的實訓課時，以播音主持專業不同專業方向的教學需要為根據，盡可能為學生提供與專業緊密相關的實踐課程，如對重大會議進行新聞采訪，編寫新聞稿件、去電臺實習等。第六，結構靈活。即要實現理論基礎知識、實踐能力、市場需求三者之間的有效結合。播音主持專業課程設置應切實做到以上六點，以培養出真正符合市場需求的人才。

5 結語

改革播音主持專業教學，加強創新型復合型語言傳播高級專門人才培養，要求播音主持專業的教學改革做到理論教學與實踐教學并重。播音專業教學改革不是一蹴而就的，需要有理論基礎作為指引。后現代教育理念是一種成熟的教育理念，播音主持教學工作者應當積極從中汲取經驗，以不斷提高人才培養質量，滿足社會經濟發展對創新型復合型語言傳播高級專門人才的需求。

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