機械加工技術(shù)專業(yè)發(fā)展趨勢分析

唐紹政

摘 要：教學改革要面對企業(yè)的發(fā)展形勢和需求，以專業(yè)技術(shù)應用能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的技術(shù)應用型人才。即“面向社會、立足崗位、產(chǎn)學合作、突出應用、注重素質(zhì)、培養(yǎng)能力”。

關(guān)鍵詞：技術(shù)應用型；實踐；職業(yè)道德；雙師型教師；校企合作

一、機械加工技術(shù)專業(yè)發(fā)展趨勢分析的依據(jù)

1.機械加工技術(shù)專業(yè)的的培養(yǎng)目標。

機械加工技術(shù)專業(yè)的的培養(yǎng)目標，應該定位置機械加工生產(chǎn)第一線的操作人員。即通過實驗操作、實習操作、考證培訓、綜合實踐環(huán)節(jié)的訓練，培養(yǎng)學生的實際操作能力。當然在整個教學過程中，知識結(jié)構(gòu)的完善與實踐能力的培養(yǎng)應該相輔相成，同時進行。

2.就業(yè)崗位、工作單位變換較頻繁，需要具備較強的適應能力。

畢業(yè)生就業(yè)的單位體制及崗位分布有沿海地區(qū)、有內(nèi)地、有三資企業(yè)、國有企業(yè)、也有大量的民營企業(yè)等；從調(diào)查中得知，三資企業(yè)生產(chǎn)設備和生產(chǎn)管理都比較先進，如使用流水線生產(chǎn)，采用數(shù)控機床、加工中心及其他數(shù)控設備等。為了解畢業(yè)生對能力培養(yǎng)的要求，就操作技能、工藝實施、設備調(diào)試運行維護、銷售及技術(shù)服務等方面的能力，廣泛征求畢業(yè)生意見。在被調(diào)查的畢業(yè)生中，多數(shù)認為機械加工操作與工藝實施能力重要，其次是設備調(diào)試及維護能力。因此，必須加強學生的操作能力、工藝實施及設備調(diào)試、運行、維護能力的培養(yǎng)。多數(shù)表示新技術(shù)應用，數(shù)控機床操作、計算機應用等新技術(shù)應用能力需要加強。接受調(diào)查的畢業(yè)生在近五年內(nèi)有轉(zhuǎn)換就業(yè)崗位和變換企業(yè)的占半數(shù)以上，雖然原因是多方面的，但培養(yǎng)學生較強的社會和專業(yè)工種變換適應能力也是教學環(huán)節(jié)中必須 要考慮的。

3.加強實踐環(huán)節(jié)的教學。

關(guān)于學生在校學習時應該加強哪些實踐性教學環(huán)節(jié)這一問題對畢業(yè)生進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，認為應加強機械加工操作訓練的占到半數(shù)以上，特別是課程綜合實踐與畢業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)。

4.培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德。

所有調(diào)查的企業(yè)都把是否具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、踏實的工作作風作為招聘一個技術(shù)工人的首要條件。他們認為作為現(xiàn)代企業(yè)的技術(shù)工人，其基本素質(zhì)是：“有誠信、守紀律、肯吃苦、能干活，并具有人際交往能力和團隊協(xié)作精神”。這樣才能在工作中做到“團結(jié)、拼搏、求實、創(chuàng)新，成為企業(yè)中的骨干力量。因此中等職業(yè)學校在制定教學計劃中，把職業(yè)道德教育放在突出位置，教師應成為學生的楷模。

二、機械加工技術(shù)專業(yè)發(fā)展趨勢分析

1.傳統(tǒng)的加工技術(shù)仍然是機械加工技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)。

近年來，隨著工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防科學技術(shù)的高速發(fā)展，新型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷涌現(xiàn)，企業(yè)生產(chǎn)從粗放型向集約型的轉(zhuǎn)變，特別是隨著數(shù)控加工技術(shù)應用的日益廣泛，對傳統(tǒng)的機械加工技術(shù)產(chǎn)生了深遠的影響，但傳統(tǒng)的加工技術(shù)仍然是機械加工技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)。數(shù)控加工技術(shù)是普通加工技術(shù)的提升，它的前提是必須學好普通機械加工的專業(yè)知識與技能，才能向更高的層次發(fā)展。

2.教育思想會發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，以專業(yè)技術(shù)應用能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的技術(shù)應用型人才。

現(xiàn)代職業(yè)教育要適應勞動力市場的需求，就必須在教育模式、教學內(nèi)容、教學方法上不斷改革來適應新形勢的需要；就必須在本專業(yè)的教學改革中，充分前瞻到這些已經(jīng)或者即將產(chǎn)生的變化，并及時體現(xiàn)到整體教學方案中去，因此對人才培養(yǎng)方案的修訂，規(guī)格的調(diào)整，專業(yè)課程的綜合化開發(fā)等方面提出來更高的要求。

教學改革要面對企業(yè)的發(fā)展形勢和需求，以專業(yè)技術(shù)應用能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的技術(shù)應用型人才。即“面向社會、立足崗位、產(chǎn)學合作、突出應用、注重素質(zhì)、培養(yǎng)能力”。

3.既能從事理論課程教學，又能動手知道學生實踐的“雙師型”教師是中等職業(yè)學校教師隊伍的發(fā)展方向。

以基于工作過程為導向來優(yōu)化專業(yè)教學內(nèi)容，以合理重構(gòu)優(yōu)化課程體系為重點，結(jié)合企業(yè)實踐經(jīng)驗來合理設計教學，就需要雙師型教師。中等職業(yè)學校的教師不僅掌握理論，而且應了解并熟悉生產(chǎn)過程和相關(guān)技術(shù)，有指導學生實踐的能力，才能勝任教學。現(xiàn)在好多中等職業(yè)學校建立了符合職業(yè)教育特點的繼續(xù)教育制度、企業(yè)實踐制度和培訓制度，鼓勵在校教師到企業(yè)鍛煉，積極參加短期培訓，不斷進行知識更新，提高教師整體素質(zhì)。

4.校企合作將是提高職業(yè)教育質(zhì)量，培養(yǎng)高技能人才的有效途徑，也是職業(yè)教育的根本出路。

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，只憑學校的力量是不可能完成的，需要政府的支持和社會各行業(yè)的努力配合。通過校企合作，理論和實踐相結(jié)合的途徑，把學生培養(yǎng)成有扎實的專業(yè)知識、熟練地實踐能力，能夠適應機械加工技術(shù)行業(yè)中各種技術(shù)崗位群的應用型技術(shù)人才。要防止閉門造車，要廣泛聽取企業(yè)界人士的意見和建議。設置多條成才通道；完善知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，培育創(chuàng)新意識；形成專業(yè)特長，提高就業(yè)競爭力。

要根據(jù)工作崗位的需要，為學生量身定制教育培養(yǎng)計劃，最終使學校越來越像企業(yè)，以實現(xiàn)學生就業(yè)的零適應期。其特點是，學生既是學生又是工人，學校既是學校又是車間，培養(yǎng)出肯干又會做的高素質(zhì)人才。

隨著機械、電子、CNC、檢測、控制等各相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機控制在機床上的運用，機械加工已進入了智能化時代，越來越多的數(shù)字化裝置被采用，如數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心等，從而對生產(chǎn)一線操作工人的知識和技能要求越來越苛刻。機械加工技術(shù)專業(yè)應該承擔起數(shù)字化、信息化普及的任務，發(fā)揮學生動手能力強的優(yōu)點，克服理論知識欠缺的弱點，逐步培養(yǎng)數(shù)控機床操作能力，使越來越多的既有理論知識，又有操作技能的新一代技術(shù)工人滿懷信心地走向工作崗位。