探索“鶴美教育”特色學(xué)校的研究

楊燕萍

【摘 要】我校根據(jù)“鶴文化”物象，凝練出“鶴美教育”特色學(xué)校的發(fā)展理念，學(xué)校按照“特色項(xiàng)目——特色課程——特色學(xué)校”的發(fā)展策略，秉持鶴美立校、鶴品育人的發(fā)展策略，培育鶴雅教師，夯實(shí)鶴美教育，打造詩(shī)意校園，進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人文資源和自然資源的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】鶴美教育；特色學(xué)校；研究

一、研究背景與價(jià)值

學(xué)校文化是師生價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則的共同體現(xiàn)，獨(dú)具鮮明主題和個(gè)性特征的學(xué)校文化是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的核心動(dòng)力。廣州市海珠區(qū)鶴鳴五巷小學(xué)創(chuàng)辦于1949年，位于海珠老城區(qū)的龍鳳街鶴鳴五巷9號(hào)。學(xué)校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中，潛移默化地受到鶴的啟發(fā)，使得學(xué)校教育悄然打上了鶴文化的烙印，并逐漸演變和升華為學(xué)校的主流思想和核心價(jià)值觀。結(jié)合地域文化和社區(qū)資源，我們把學(xué)校特色文化定位為與我校師生緊密相關(guān)的“鶴文化”；根據(jù)發(fā)展規(guī)律和育人需求，把學(xué)校教育主題確立為“鶴美教育”，根據(jù)我們認(rèn)同的“鶴文化”物象，提煉出“鶴美立校，鶴品育人”的辦學(xué)理念，明確了“建鶴祥校園，樹(shù)鶴雅教師，育鶴品學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)，并以“博愛(ài)尚美，求真篤行”為校訓(xùn)，逐漸形成了“高潔清雅，堅(jiān)韌獨(dú)立”的校風(fēng)，“踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，言傳身教”的教風(fēng)和“樂(lè)學(xué)善思，知行合一”的學(xué)風(fēng)。

二、研究基礎(chǔ)與文獻(xiàn)綜述

（一）研究基礎(chǔ)

1. 學(xué)校：是傳承文明和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的育人場(chǎng)所，是培養(yǎng)人和造就人的實(shí)踐基地，是為一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的工具。

2. 文化：①“文化即是文明和進(jìn)化。”文化更重要的是一種發(fā)現(xiàn)，是進(jìn)步和創(chuàng)造的表現(xiàn)。我們把物質(zhì)性的文化稱為“硬文化”，將精神性文化，稱之為“軟文化”。軟文化應(yīng)該與硬文化作全方位的配合，才能取得到很好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。②一個(gè)時(shí)代、一個(gè)民族特有的生存方式。③通過(guò)外部資源掌握相關(guān)知識(shí)。

3. 學(xué)校文化：學(xué)校文化是學(xué)校文化氛圍和個(gè)性發(fā)展的總和，是價(jià)值觀真正影響了一個(gè)人的行為方式和思維方式，如果學(xué)校文化有一個(gè)可以靜態(tài)觀察的所謂結(jié)構(gòu)，那么這個(gè)結(jié)構(gòu)中的核心就是價(jià)值觀。文化的生成對(duì)生活在這里的人會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，這種影響的產(chǎn)生將會(huì)改變?nèi)藗兊乃季S方式和行為習(xí)慣。學(xué)校文化是以人的發(fā)展為核心，以人的個(gè)性發(fā)展為價(jià)值取向，以不斷形成辦學(xué)特色。

（二）文獻(xiàn)綜述

在中國(guó)知網(wǎng)輸入“特色教育”，共檢索到4542016條結(jié)果；輸入“特色教育建設(shè)”檢索到4809條結(jié)果；輸入“小學(xué)特色教育建設(shè)”檢索到368402條結(jié)果；而在中國(guó)知網(wǎng)輸入“鶴美教育”和“鶴美特色”，檢索結(jié)果均為零。特色學(xué)校是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的方向，是把教育校本化，以培養(yǎng)有個(gè)性、有情趣、有技能的多樣化的社會(huì)需要的人。

三、研究?jī)?nèi)容

（一）思想純潔，人格正直

鶴潔白的羽毛體現(xiàn)純真之雅，象征君子的潔凈人格。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生保持思想純潔，為人正直的優(yōu)良品德。

（二）團(tuán)結(jié)互助，合作共贏

鶴喜歡群居生活，富有群起群落的團(tuán)隊(duì)精神。教師引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和交流能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師也要成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者，教師在與學(xué)生平等的參與合作中與學(xué)生分享自己的思想與認(rèn)識(shí)，共同尋找真理。

（三）美的心靈，美的行為

鶴羽素樸純潔，體態(tài)飄逸，彰顯優(yōu)雅和諧鶴之美。學(xué)校要以鶴美的品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的評(píng)價(jià)、對(duì)美的感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的熱愛(ài)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的品德之美、行為之美來(lái)樹(shù)立他們美好的品行，從而使學(xué)生收獲自信和快樂(lè)。

（四）外表文雅，舉止優(yōu)雅

鶴行走時(shí)昂首挺胸，徐緩而優(yōu)雅，透著陽(yáng)剛之氣。教師以優(yōu)雅的精神面貌和文化修養(yǎng)感染學(xué)生，展現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)人修養(yǎng)和人格魅力，具有愉悅的心情和豐富的知識(shí)才會(huì)使人變得文雅、優(yōu)雅和高雅，對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能的啟迪，情感的豐富，人格的熏陶，最終實(shí)現(xiàn)雅的浸潤(rùn)，培養(yǎng)出知書(shū)達(dá)禮、外表文雅、舉止優(yōu)雅的鶴美學(xué)子。

（五）能歌善舞，多才多藝

鶴鳴聲超凡不俗，鶴飄逸的舞姿動(dòng)人心弦，攝人心魄，令人迷醉。學(xué)校著力從改善藝術(shù)教育設(shè)施入手，創(chuàng)建富有藝術(shù)的校園環(huán)境，積極進(jìn)行藝術(shù)教育的實(shí)踐與研究，大力營(yíng)造藝術(shù)教育氛圍，深化藝術(shù)特色教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)，提高審美素養(yǎng)，獲得豐富的藝術(shù)情感體驗(yàn)，塑造如鶴般能歌善舞，多才多藝的精靈。

（六）胸懷寬廣，志向高遠(yuǎn)

鶴有特殊的飛翔能力，鶴是不受拘束，自由自在的精靈，能夠在廣袤的空間自由飛翔，追求理想，超越夢(mèng)想。學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生像鶴一樣有寬闊的胸懷，有向上的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并堅(jiān)持不懈地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力進(jìn)取，奮力拼搏，追求卓越。在知識(shí)的天空中自由翱翔，與鶴為伍為伴，追尋學(xué)業(yè)和生命的最高點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，完成美好的夢(mèng)想。

四、研究過(guò)程與成果

（一）特色主題化

“鶴美教育”是基于“鶴文化”中承載的教育元素提煉出來(lái)的價(jià)值觀，也是我校獨(dú)特的文化物像，是學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)歷史的積淀及發(fā)展的需要而概括提煉出來(lái)的教育主題。鶴承載著人的道德和品行之美，學(xué)校在多年踐行“鶴美教育”的發(fā)展道路上，不斷豐富“鶴”的育人內(nèi)涵，逐步建立以“鶴文化”為載體的文化體系，開(kāi)展豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)，形成了獨(dú)具特色的“鶴美教育”價(jià)值體系。我們依托“鶴文化”的母體，催生了“鶴美立校，鶴品育人”這一具有個(gè)性化表述的辦學(xué)理念，明確了“建鶴祥校園，樹(shù)鶴雅教師，育鶴品學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)，并以“博愛(ài)尚美，求真篤行”為校訓(xùn)，逐漸形成了“高潔清雅，堅(jiān)韌獨(dú)立”的校風(fēng)、“踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，言傳身教”的教風(fēng)和“樂(lè)學(xué)善思，知行合一”的學(xué)風(fēng)。

（二）文化物象化

學(xué)校建有統(tǒng)一的文化標(biāo)識(shí)，校徽和校歌都彰顯辦學(xué)特色。學(xué)校的校徽藍(lán)色的圓形寓意著陽(yáng)光美麗的校園，這是環(huán)保典雅的花園，師生成長(zhǎng)的樂(lè)園和幸福的家園。中間有一只高潔清雅、堅(jiān)韌獨(dú)立的白鶴，鶴鳴朝陽(yáng)、展翅翱翔，寓意著鶴鳴人努力踐行鶴美教育，追求人文資源和自然資源的可持續(xù)發(fā)展。白鶴下面的英文字母“H”“M”是“鶴鳴”的大寫(xiě)字母縮寫(xiě)，組成的黃色花蕾寓意著博愛(ài)尚美、求真篤行的鶴鳴人健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。四周的花葉寓意著學(xué)校建立以鶴文化為載體的文化體系，開(kāi)展豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)，形成獨(dú)具特色的鶴美教育價(jià)值體系，也寓意著學(xué)校、家庭和社區(qū)攜手共進(jìn)，合作共贏。《鶴鳴之歌》是由學(xué)校的教師集體創(chuàng)作的，旋律優(yōu)美活潑，歌詞積極向上，反映師生成長(zhǎng)歷程的《鶴鳴朝陽(yáng)》校刊均彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。

（三）課程結(jié)構(gòu)化

我校建立了“鶴美教育特色課程”，以特色課程的建設(shè)與實(shí)施助推學(xué)校特色育人事業(yè)。我們以市區(qū)教育局文件關(guān)于課程結(jié)構(gòu)化要求為指針，以國(guó)家課程、地方課程和校本課程的內(nèi)容為參考，以綜合課程建設(shè)理論為依據(jù)，以學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展需要為核心，以教育科研為手段，對(duì)“鶴美教育特色課程”進(jìn)行了開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

（四）項(xiàng)目個(gè)性化

構(gòu)建多元的特色活動(dòng)體系，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供平臺(tái)。鶴鳴行禮（新生入學(xué)的莊嚴(yán)儀式、升旗儀式），鶴鳴探源（社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)），鶴鳴社團(tuán)（書(shū)法、繪畫(huà)、詩(shī)歌等切磋交流展示），鶴雅文化節(jié)（書(shū)香文化節(jié)、少先隊(duì)文化節(jié)、陽(yáng)光體育節(jié)、傳統(tǒng)飲食文化節(jié)、環(huán)保藝術(shù)科技節(jié)），鶴品衛(wèi)士（安全、環(huán)保），鶴品飛揚(yáng)（合唱、舞蹈、器樂(lè)），鶴品爭(zhēng)章（鶴品之星：快樂(lè)成長(zhǎng)之星、閱讀之星、樂(lè)學(xué)之星）等。

（五）校園詩(shī)意化

學(xué)校環(huán)境是熏陶師生心靈并潛移默化融入學(xué)校文化的最好載體。學(xué)校將人文性與環(huán)境綠化和美化結(jié)合起來(lái)，著力打造鶴美校園，強(qiáng)化博愛(ài)尚美，求真篤行的育人效果。步入校園，撲入眼簾的是師生共同設(shè)計(jì)創(chuàng)作的“鶴鳴朝陽(yáng)”鶴美文化理念墻，色彩鮮艷、生動(dòng)活潑，充分詮釋了鶴美教育中實(shí)現(xiàn)人文資源和自然資源可持續(xù)發(fā)展的核心理念。生物園內(nèi)師生們自己種植的蔬菜果木成為龍鳳社區(qū)一道亮麗的風(fēng)景線，頗有都市農(nóng)莊的氣息，每一個(gè)空間和細(xì)節(jié)都發(fā)揮著潛在課程的教育功能，充分體現(xiàn)了環(huán)境友好型的可持續(xù)發(fā)展教育理念。

五、研究應(yīng)用與展望

在67年的辦學(xué)歷程中，師生櫛風(fēng)沐雨、焚膏繼晷，始終弦歌不輟，生機(jī)勃發(fā)，郁郁蔥蔥。在“鶴美立校，鶴品育人”的辦學(xué)理念指引下，學(xué)校營(yíng)造自由、平等、尊重的人際心理環(huán)境，吸引并陶冶學(xué)生的心靈和志趣，學(xué)生詩(shī)意地棲居在校園中，展現(xiàn)出靈動(dòng)蓬勃和內(nèi)心美好的精神氣質(zhì)，每個(gè)孩子的個(gè)性得到充分的發(fā)展。學(xué)校、教師、學(xué)生的成長(zhǎng)像鶴一樣，雖經(jīng)歷風(fēng)雨和滄桑，依然綻放自己獨(dú)特的美。學(xué)校在成就師生成長(zhǎng)的過(guò)程中，自身也不斷發(fā)展壯大，取得了豐碩的成果。