初中語文古詩文教學中信息技術的應用

周進鵬

摘 要：學習初中語文古詩文的興趣是學生走向成功的最大動力，而信息技術在課堂上的運用是初中語文老師進行高效率教學的基石。隨著信息技術在教學中的逐步普及，初中語文老師運用好信息技術開展古詩文教學十分必要。因此，筆者就在此談一下初中語文老師在古詩文教學過程中與信息技術的有效結合。

關鍵詞：初中；語文；信息技術；教學

隨著科技的發展和社會的進步，信息技術在初中語文教學中所發揮的巨大作用顯而易見。因此，作為新一代的語文工作者利用信息技術開展初中語文的古詩詞教學對于提高學生的學習效率和學習成績顯得尤為重要。

一、培養學生學習古詩文的興趣

學習初中語文古詩文的興趣是學生走向成功的最大動力，而信息技術在課堂上的運用是初中語文老師進行高效率教學的基石。信息技術——泛指用于管理和處理信息所采用的各項技術，包括應用軟件、通信技術和計算機技術。這三個之中計算機技術在初中語文古詩文教學中的作用最為普遍，初中語文老師常常運用幻燈片和多媒體開展教學。

初中語文老師在開展古詩文的深入教學之前，必定要利用多媒體給學生找一些水平高的朗誦家來給大家朗讀課文。這種信息技術在初中語文老師的教學中的有效運用，可以讓學生讀準自己不認識的生僻字詞，糾正學生的錯誤發音——比如《詩經》的名篇佳作《關雎》中生字詞“參差”、“寤寐”和“鐘鼓樂之”和曹操寫的古詩《觀滄海》中的“水何澹澹”和“山島竦峙”。這些詩歌都具有超出物象的特點，“‘超以象外說的優點，是引導人們突破作品特定形象的直接性、有限性，從直接中看到間接，從有限中尋求無限。”[1]

二、用幻燈片輔助教學

初中語文老師還可以利用信息技術對詩詞進行詳細的介紹，用幻燈片和音像視頻的形式向大家傳播古詩詞的基本知識大大降低了老師的負擔，降低了初中語文老師書寫板書的時間耗費，極大提高了學生的學習效率。“詩歌與哲學是近鄰”[2]，初中語文老師可以運用現代信息技術對古詩文進行鞭辟入里地深入分析，比如——古詩文是最早在各民族文學中產生的文學體裁，它按照一定的音調、韻律和音節的不同要求，將人們頭腦中最豐富的想象和充沛的情感用最凝練的語言高度集中地反映出人們的精神世界和多姿多彩的社會生活畫卷……

初中語文課本中膾炙人口的古詩文不勝枚舉，這就要求語文老師在運用現代信息技術開展古詩文的教學的時候，首先學會舉一反三、觸類旁通。針對北朝民歌《木蘭辭》這樣的千古名篇，初中語文老師應該先用多媒體放一些這篇文章的創作背景，從而有利于學生對這篇文章的思想內容和主人公表達的情感進行深入的把握。語文老師可以先在幻燈片上放上以下內容——“《木蘭辭》又稱《木蘭詩》，是中國南北朝期間的一首民間敘事詩，它講述了古代女英雄花木蘭替父從軍的偉大事跡。本詩歌創作于北魏，最早錄于南朝陳的《古今樂錄》之中，長達300多字……”這樣，學生就會對古詩詞的創作背景和基本內容進行大致的了解和掌握。

三、放一些與教學有關的視頻

信息技術的良好運用有利于培養初中學生學習古詩文的濃厚興趣，如果學生對古詩詞產生濃厚的興趣，就會愿意更加深入地認識這個對他意義非同凡響的重大事物。反之，如果學生興趣缺乏動力，就會很容易造成他的注意力轉移。初中語文老師可以放一些古詩詞有關的電影和音樂視頻來激發學生的學習興趣，從而進行輕松自如學習。信息技術在初中古詩文教學中的高效運用，可以調動學生意志活動參與的主動性和積極性從而提高學生的語文學習成績和學習動力。

學生的本性就是對新鮮有趣的事物有著濃厚的興趣，一旦老師利用信息技術給孩子提供新的啟示和知識，學生就會變得興高采烈和熱情洋溢。初中語文老師在教授《敕勒歌》這篇古詩詞的時候，可以運用信息技術給大家放一些蒙古大草原的迷人景色來展現敕勒川的迷人風光，還可以放一些蒙古族的穹廬讓學生體會詩歌中“天似穹廬”的意境。此外，老師還可以放一些蒙古族的音樂視頻來激發學生的學習興趣，比如可以放烏蘭圖雅演唱的歌曲《我的蒙古馬》來讓學生體會到“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的遼闊畫面。烏蘭圖雅演唱的歌曲《我的蒙古馬》中歌詞“我的蒙古馬，路在你腳下，你四蹄生風，彩霞滿天涯……”與《敕勒歌》中“男兒血，英雄色。為我一呼，紅海回蕩”的意境恰好吻合。

初中語文老師除了教一些生動有趣的圖片和視頻來吸引學生的注意力，還可以放一些有關詩詞作者的紀錄片或者《百家講壇》等節目來幫助學生理解作者的生平經歷和詩詞的創作背景，從而更好地輔助語文老師開展古詩文的教學工作。老師在教授杜牧的《泊秦淮》這首詩歌的時候，可以放一些有關杜牧的生平介紹的紀錄片，還可以放一些其他有關南京的古詩詞來拓展學生的知識面和古詩詞的閱讀量。

總而言之，初中語文老師應該運用現代信息技術對學生開展行之有效的教學，從而大大提高學生的學習效率和學習興趣。古詩詞是中華文化的瑰寶與不可多得的精神財富，初中語文老師作為中華文化的捍衛者對學生進行古詩文方面的傳道授業和解惑工作責無旁貸。相信在初中語文老師和學生的共同努力下，學生的古詩詞閱讀素養一定會得到日行千里的提高……

參考文獻：

[1]蒲震元.中國藝術意境論[M].北京：北京大學出版社，1999.

[2]鄭敏.詩歌與哲學是近鄰：結構——解構詩論[M].北京：北京科學出版社，1999.