職專電子技術開出創新之花

魏林安

摘 要：當今社會是信息技術迅猛發展的時代，電子技術的知識更新速度不斷加快，對電子職業技術教育也提出了更高要求。只有實施創新的教育，加大電子技術課程教育創新力度，才能使學生在知識經濟社會中思維敏銳，思想先進，能快速接受和掌握新知識，從而創新生活。

關鍵詞：職專；電子技術；創新

當今社會是信息技術迅猛發展的時代，電子技術的知識更新速度不斷加快，對電子職業技術教育也提出了更高要求。傳統電子技術課程教育在過于重視知識的傳授，忽視對學生能力的培養，特別是創新能力的培養。只有實施創新的教育，加大電子技術課程教育創新力度，才能使學生在知識經濟社會中思維敏銳，思想先進，能快速接受和掌握新知識，從而創新生活。在課堂教學中如何實施創新教育呢，筆者談幾點淺見。

一、互動交流，激發創造性

加強師生間的雙向交流，既要向學生多提問，也要讓學生多提問。引導學生在學習過程中發現問題、提出問題，以利于開動學生思維并激發其創造性，并能靈活應用所掌專業知識提高其處理實際問題的能力。如在“三極管放大特性”的教學中，可以先讓學生進行音樂門鈴的制作。在制作時先不接三極管，門鈴只能發出很小的響聲。此時，引導學生帶著如何提高音量這一問題去學習三極管的放大特性，完成理論講解之后，讓學生在電路中接上三極管放大電路，由于三極管的放大作用使音量增大了許多，學生就產生了對三極管放大特性的感性認識。這種方法會提高知識對學生的吸引力，整個教學過程水到渠成。

二、設計實驗教學培養創新意識

創新能力的形成一定程度上依存于基礎知識及對原知識的掌握。但不可忽視的是在學生掌握基礎知識的前提下，提高他們的綜合運用能力更為重要。因此，設計有利于培養創新意識的實驗教學是電子技術課程教育創新的重要環節。

（一）教學過程要重實踐輕理論。在教學過程中應重實踐、輕理論；抓基礎、促提高。針對中專學生來說，具有程度參差不齊，并且理論基礎水平較薄弱的特點，在教學過程中應采用重實踐、輕理論策略，既有利于激發學生的學習熱情，通過實踐中掌握理論，在實踐中鞏固理論，用理論指導實踐，從而達到較好掌握知識的目的。

（二）實驗內容要趣味與實用兼具。精心設計每一個實驗，有目的地引入或創設一定的情境，使之具有一定的趣味及實用意義，讓學生產生新鮮感，從而激起他們的興趣。例如：在多諧振蕩器電路實驗中，教材要求用示波器觀察電路輸出波形，但學生學習興趣不高，教師改變原實驗內容，要求每個學生自己動手制作一個名為“閃光的電子胸花”的電路，在原電路圖上增加了兩個發光二極管，學生通電后發現兩發光二極管輪流發光，有規律地閃爍，學生在欣賞之余，自然領悟出了此電路實現了將直流電轉變成交流電的結論。

（三）實驗內容富有層次性和創造性。結合電子實驗課的專業特點，根據學生實踐能力的差異，教師每節課多準備幾個電路，不斷設計一些綜合性、創造性的課題，針對不同層次的學生，提出不同的要求。同時讓能力高的學生自己設計實驗，開展發明創造。如譯碼器的實驗，教材只要求驗證3線8線譯碼器74LS138的邏輯功能，教師根據學生實驗能力的不同又提出了兩個實驗，一是：利用74LS138芯片謾計能實現函數F=AB+BC的電路，另一是：利用兩塊74LS138芯片設計一個4線-16線譯碼器，讓學生在完成教材要求任務后根據自己的情況選做，這樣可讓不同能力的學生自己選擇設計實驗，培養起開拓創新能力。

三、創新作業模式

針對電子技術課程現行作業模式存在學生學習興趣難以激發、能力培養未到位等問題，依據理論聯系實際的教育原則，進行實物作業模式的改革嘗試。以調動學生興趣為出發點，以提高學生掌握知識、運用知識的能力為目的，將過去只進行定量的理論計算的作業形式，改為結合課堂理論教學內容，進行實物電子制作的作業模式。教師依據教學大綱的要求，結合教材內容和教學進度做好詳細的計劃。在每學完一個較難的知識點或典型電路之后，安排一項實物作業。與傳統的作業模式相比，實物作業要突出“新、精、活”的特點。在學生做作業過程中，教師要做好輔導工作，根據學生的需要給予引導、啟發、咨詢和指點，以幫助他們順利完成作業。通過輔導，解決他們的疑難。同時便于發現課堂教學中存在的問題，及時進行補救和改進。在學生完成實物作業之后，應及時進行批改和評分。一方面糾正作業中存在的問題，另一方面肯定成績并給予鼓勵。

四、創新實踐教學評價

評價是對學生創新學習的促進，兩者都是督促學生學習，相互交流，取長補短的有效手段，教師都應給予充分的組織與應用。重視教學的考核手段建立激勵機制。在教學的考核中，采取平時與期末相結合，筆試與實操相結合的方法。對課堂回答問題表現出色、完成作業有創新思維、參加校內外專業技能競賽獲獎的學生給予平時分加分的獎勵，不斷提高他們的學習興趣。期末考核筆試成績占60%，實操占40%，實操采用隨機抽題，學生現場完成的方法。這樣的做法，培養學生重視創新，敢于表現、大膽嘗試的精神，到較教學效果較好。教師要改革教學的評價方式激發學生創新熱情，允許學生的好奇心和探究性行為，多一些鼓勵，少一些批評，特別是對實驗中學生的積極參與、發揮主觀能動性以及表現出的良好個性品質給予鼓勵性評價，積極鼓勵學生運用所學的知識、原理，大膽地提出實驗電路存在的問題，并創造性地提出改進方案，給學生充分的信任感，促進學生的創新品質的培養。

創新是職專開展電子技術教育的生命力，也是為學生的職專生涯增添創造明天、創新生活的方法和動力，如此這般，才能與時俱進，不被飛速發展的科技時代所淘汰。